五年级上数学第二单元教案

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1、总第九节课题：小数除法第一课时课型：单元计划　单元教学目标：　　1、使学生掌握小数除法的计算方法。　　2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。　　3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学重点，难点：掌握小数除法的计算方法，商的小数点的处理问题。教具：口算卡片，幻灯教学内容，方法，步骤：1．本单元主要内容：小数除

2、以整数，一个数除以小数，商的近似数，循环小数，用计算机探索规律，解决问题。2.教材分析：本单元内容与旧知识联系十分密切，小数除法的计算法则是以整数除法中被除数和除数同时乘相同的数（0除外）商不变，以及小数点位置移动规律等知识为基础来说明的。小数除法的试商方法、除的步骤和整数除法基本相同，不同的是小数点的处理问题。因此，要注意复习和运用整数除法的有关知识，为新知识的学习奠定好基础。　　总第十节课题：小数除以整数（一）第一课时课型：新授课　　——商大于1　　教学内容：P16例1、做一做，P19练习三

3、第1、2题。　　教学目的：　　1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。　　2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。　　3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。　　教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。　　教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。　　教学过程：　　一、复习准备：　　计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。　　224÷4＝　　　416÷32＝　　　138

4、0÷15＝　　二、导入新课：　　情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？　　出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）　　观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？　　板书课题：“小数除以整数”。　　三。教学新课：　　教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：　　（1）生：22.4千米=22400米22

5、400÷4=5600米5600米=5.6千米　　（2）还可以列竖式计算。　　教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。　　教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？　　追问：24表示什么？　　商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？　　引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”。　　问：

6、和前面准备题中的224除以4相比，224除以4和它有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？　　怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐）　　教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析。　　教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算。　　四、巩固练习　　完成“做一做”：25.2÷6　34.5÷15　　五、课堂作业：练习三的第1、2题　　课后反思：　　学生们在前一天的预习后共提出四个问题：　　1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪

7、）　　2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）　　3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）　　4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？　　特别是第4个问题很有深度，　有研究的价值。　在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，　教学效果相当好。　板书设计：22.4÷4=5.6（千米）后记：总第十一节课题：小数除以整数（二）第二课时课型：新授课　　——商小于1　　教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20练习三第3—11题。　　

8、教学目的：　　1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。　　2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。　　3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。　　教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。　　教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。　　教学过程：　　一、复习：　　教师出示复习题：　　（1）22.4÷4　　（2）2