17 生命的壮歌-------“ 蚁国英 雄 ”

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1、17生命的壮歌--------“蚁国英雄”教学要求:1.学会本课7个生字，理解新词语意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文，品读文中关键词句感受蚂蚁群团结合作、勇于献身的精神。4.联系生活实际，教育学生们学会团结合作，正确面对火灾逃生。教学重、难点：理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的勇敢献身精神。教学具准备及辅助活动：多媒体课件课内作业：1抄写词语；2组词；教学过程（一）导入故事1、出示蚂蚁图片。2、看到这个蚂蚁，你们会想到哪些词语？结合学生的回答课件出示：（弱小、勤劳、微不足道……）的蚂蚁3、揭示课题并板书：“蚁国

2、英雄”，齐读题目4、这是一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗？把你的疑问告诉大家。（为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？）板书：？（二）初读故事，了解大意。1、出示自读要求：（1）自由朗读《“蚁国英雄”》的故事，自学生字新词，把故事读通顺、正确。（2）试着用自己的话说说故事的大意。（故事是按照事情发展的顺序来写）2、检查词语（出示）：项链丘陵不慎可怜惋惜肆虐舐动焦臭焚烧灼焦束手待毙肝胆俱裂葬身火海3、出示词语：草丛起火蚁群被围抱团突围成功脱险，帮助学生试述故事大意。4、学生根据提示，同桌间互讲故事大意。5、读了这个故事后，你有什么感受？还愿

3、意再读一读吗？（三）细读感悟1、默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。2、组织学生四人小组合作学习交流感受，同时进行朗读训练。（1）结合交流课件出示图及文字：可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。①“我”原来想到的是什么？（联系上下文说一说）出示：“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！”我心里惋惜地想着。（指导用肯定、惋惜的语气朗读句子。）②蚂蚁的哪些举动是作者没有想到的？动笔把词语圈出来。理解“束手待毙”。③你从“并没有束

4、手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”等词语可以感受到什么？（体会蚂蚁的沉着、团结、合作、勇敢）。指名学生谈感受并练习朗读。④这里的“区区的弱者”指谁？（蚂蚁）弱是与强相对而言的，现在处于强势，对蚁群的生命构成威胁的是什么？（大火）从文中找出表现火势强盛的句子（出示）指导、练习朗读。（相机板书：火神肆虐）⑤指导朗读。引导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等，体会作者的惊喜之情.⑥小结：火神如此肆虐，形势这样危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采取了团结逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀！多勇敢的小生灵呀！让我们带着对它们的由衷赞叹，再次好好地

5、读读这个感人的句子吧！（有感情地齐读出示的句子。）（2）结合交流出示：“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。”①齐读，谈谈自己的体会。②引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆裂的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急；抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。（结合板书：火舌舐动）③指导朗读。（3）结合交流出示：“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”①说说这段文字为什么令你感动？（相机板书：不松动分毫不放弃岗位）练习有感情地朗读以

6、表达自己的感受。②理解“肝胆俱裂”。（比喻竭尽忠心，不怕牺牲。）③在这里作者为什么称外层蚂蚁为英雄呢？从哪里读出它们的英雄行为？你从这样的称呼中体会到了什么？（作者对蚂蚁的赞颂、敬佩之情。）板书：团结合作、勇于献身④指导朗读，读出作者的赞颂、敬佩之情。3、学习了这则故事之后，你们会用哪些词语赞美蚂蚁呢？出示卡片：（）的蚂蚁4、学生带着对蚁国英雄敬意齐读故事。（四）总结揭题1、师总结：神奇的大自然给万物赐予了生命的力量，几乎每种生物都曾经顽强地活着。一向被我们视作区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样的沉着、坚定、勇敢、团结一致。它们不惜以个体的牺牲，求得种族的

7、生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌。2、板书：生命的壮歌这就是17课的课题，让我们一起满怀深情地读好它。3、蚂蚁在火灾面前迅速地扭成一团冲进河流里逃生。我们人类能像它们那样做吗？又应该怎样做？4、总结：蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神多么伟大啊！（五）课堂作业：1抄写词语；项链丘陵怜惜肆虐焦臭肝胆俱裂2组词；惜（）陵（）肆（）俱（）借（）棱（）律（）惧（）附板书设计：17、生命的壮歌蚁国英雄火神肆虐机智、勇敢、团结不松动分毫火舌舐动不放弃岗位团结合作勇于献身