蚁国英雄教案

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1、“蚁国英雄”教学目标：　　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字。　　　　2.品读关键词句，感悟蚁国英雄团结合作、勇于献身的精神，形成对生命的正确认识。教学重难点：　　　读懂课文，理解蚂蚁的壮举，并能用朗读表达出来。教学过程：一、导入新课。1.看图，图上是什么？蚂蚁是我们常见的一种小动物，在你的印象中，蚂蚁是一种怎样的动物？是的，在人类看来蚂蚁是卑微的。（板书：卑微）这节课我们就来读一篇与蚂蚁有关的故事。（出示课题）齐读课题。2.伸出手和老师一起写课题。看到课题，你想提什么问题？相信通过这节课的学习，你们一定能解决这两个问题。3.故事发生在什么地方？引出：丘陵。看图+读文字，理解

2、词语。二、初读课文，整体感知。1.走进活动一，请一名同学读学习要求。活动一：初读课文，整体感知1.大声朗读课文。（1）同桌互查，要求读准字音，读通句子。（2）思考课文讲了一件什么事？2.组内交流思考题，并分任务准备展示朗读。2.请一个小组来读，其他小组认真听，之后要评价。3.（出示生词）这是课文中的生词，都会读吗？老师来检查一下，点到哪个读哪个，比一比谁读得又快又准确。齐读。4.接下来回答一个难问题，说说课文讲了一件什么事？课文先写什么，接着写什么？然后呢?最后呢?三、精读课文，体会蚂蚁壮举。1.这是一个发生在南美洲森林边缘的真实故事。我们把目光都聚焦到正在突围的蚂蚁身上。走进活动二，请一名

3、同学读学习要求。活动二：体会蚂蚁壮举1.找出课文中描写蚂蚁突围的句子，好好读一读。2.组内交流自己的阅读感受，并有感情地朗读。3.班级展示。2.展示：板块一：“可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。”（1）品味词语，体会精神。勇敢、团结、机智等。指导朗读。（2）对比发现，读出惊讶。“可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。”“这区区弱者没有束手待毙，开始迅速地扭成一团，向着河岸的方向突围。”比较中发现作者的惊讶，出乎意料才打动人心。（3）了解大火，读出赞叹。再看这句话，“区区弱者”指的是---（

4、蚂蚁），此时处于强势的是---（大火）。这是场怎样的大火？上文中有着生动的描述，你能找出来读一读吗？第一句话：顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。读懂比喻句，抓住关键词感受大火的特点。读出画面感受火势的强盛。我们仿佛看到了一幅危机四伏的画面，女生读。第二句：被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。同学们这“黑压压的一片”就是什么？蚂蚁无处可逃，情况万分危急，应该用什么语气读？指名读。第三句：火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。指导读出火神的肆虐。指名读。男生齐读。作者就用这样的三句话，写出了当时的情况越来越危急。我们把这三句话连起来读一读。你觉得火势有多

5、大就读得有多大。回读：在致命的火灾面前，小蚂蚁们竟然这样勇敢团结智慧。“可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。”版块二：“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自已的岗位。”（1）紧扣词语，感受精神。坚守岗位、无私奉献等。相机解释“肝胆俱裂”。指导朗读。（2）想象画面，再读句子。我们学过一个词“死而后已”，它的意思是（一直到死才停止）。可是这层蚂蚁至死也不松动分毫，是什么支持着它们呢？这些蚁国英雄们在烈火焚烧中会想些什

6、么？为了救自己的同伴，显然---指名两三人读句子。3.外层蚂蚁这么想着，这么紧紧地抱在一起，筑成一道生命的防线。此时，我们仿佛置身在熊熊烈火之中，耳边传来的是（蚂蚁被烧焦后爆裂的声响），鼻孔中弥漫着（蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味），眼前看到的是（区区弱者用生命换取更多生命生存的壮举）。我们的心被他们的壮举深深的感动着，就让我们用最动情的朗读来展示这震撼人心的一幕。（配乐个别读，齐读）读到这里，你想说些什么呢？（相机板书：英雄）四、揭题升华主题。1.本文的作者在故事的后面这样写道：我听着这则蚁国发生的真实故事，像听着一曲最悲壮的生命之歌。小小的蚂蚁，其重不足毫克，真正是比毫毛还要轻上十倍、百倍。

7、然而，在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前，竟然能如此沉着、坚定、团结一致，不惜个体牺牲，以求得种族的生存，其斗争的韧性，其脱险方式的“机警”，又是如此无以复加地感人，怎能不发人深思，油然生出敬慕的情感来？2.无论什么生命，在绝境中往往能创造出令人难以置信的奇迹！这样的故事往往能震撼我们的心灵。同学们，此时谁还能说蚂蚁是区区弱者呢？蚁国英雄们用自己感人的行动、宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲——生命的壮歌。相