蚁国英雄教案-3稿

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1、《蚁国英雄》教学设计教学目标：1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.继续培养学生课前自主预习，读书圈划批注的习惯。4.读懂蚂蚁逃8的过程，感悟其间蕴含的团结、勇敢、坚定的精神,初步形成对生命价值的认同。教学过程一、直面蚂蚁，导入课题。板书：“蚁国英雄”那些弱小的蚂蚁怎么就和英雄画上等号了呢？这节课我们接着学习。二、精读课文，走进文本（一）体会火的肆虐这是一个真实的故事，这个故事老师读了很多遍，但每读一遍都会被深深地震撼着、感动着。好文章就要反复地用心去品读。现在，请大家快速默读课文，看看是怎样的

2、火势让蚂蚁遭遇灭顶之灾呢？找出描写火势凶猛的句子，用波浪线画下来。▲顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。这句话中你从哪里读岀火势很大？（你会抓关键词）对比下这两句话，你觉得用上比喻句后好在哪里？说得很好！看，这就是火舌，风催着火迅速地蔓延，有吞噬一切的气势。谁来读？谁能比他读得更有气势?（你读出了火势的凶猛）还有哪些句子写出了火势凶猛。▲火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。这是个长句，朗读时要注意停顿。火神肆虐的热浪/已夹杂着/蚂蚁被焚烧/而发出的焦臭气味。现在谁来试试？好多了，这句话中有不理解的词

3、吗？什么叫肆虐？谁能用拆字组词的方法帮他解决这个问题（肆意虐待就是任意干坏事）还可以用肆虐来形容什么？表演台风呼啸〈台风、洪水）就这样火越烧越大，齐读，再次感受肆虐的热浪对蚂蚁的迫害。2•白由读读这两个句子，你觉得火势有多大，就读成多大！（自由读）3•读着读着，你想到用哪些词来形容这场大火？真是一发不可收拾啊!4•是呀，这火，铺天盖地、势不可挡、吞噬一切。（二）体悟蚂蚁的壮举1•那么，在肆虐的火神面前，弱小的蚂蚁们又是怎么做的？请同学们再次默读课文。请看学习要求：（1）在灾难面前，蚂蚁是怎样做的？用“一一”划出有关的句子。（2）你觉得这是

4、一群怎样的蚂蚁？圈出关键词，用心体会，写下你的阅读感受。出示：可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，究然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。2.交流：你看到了一群怎样的蚂蚁？▲从“迅速地扭成一团”“蚁团却不见缩小”等读出了蚂蚁的团结一心。板书：团结一心（你是从哪里看出来的？能带着你的理解，把这句话读一读吗?谁再来读这一句，读出蚂蚁的团结一心？你抓住关键词，

5、读出了他们的团结。）师：你还看到了一群怎样的蚂蚁？▲从“没有束手待毙”“越来越迅速地滚动着”等读出蚂蚁的勇于牺牲。板书：勇于牺牲你是从哪里看出来的？请带着你的理解把这句话读一读。你把他们勇于牺牲的精神读了出来。谁有信心比他读得更好？你读出了他们的勇敢和不怕牺牲▲在描写逃生这一紧张的场面时，作者把镜头聚焦在了离火海最近的外层蚂蚁身上，这一句就是对外层蚂蚁特写。这里“肝胆俱裂”是什么意思？是啊，外层蚂蚁的肝胆都被烧裂开了，却仍然不松动，不放弃。之前对大火的描写，更能衬托出蚂蚁的一一（我们齐读这儿句话，读岀团结一心，勇于牺牲的精神）6•—个故事

6、，一段文字，带给我们的是震撼，是感动，在熊熊烈火中,我们仿佛看见（汹涌的火山在烧，蚁团在火中滚动求生）但是蚁团却一—不见缩小!我们仿佛听见（那是外层蚂蚁肝胆俱烈发出来的声音呀！是它们用躯体在开拓的求生之路呀）但是蚁团却一一不见缩小!我们仿佛闻到（这是外层蚂蚁被焚烧发出的焦味呀！）但是蚁团却不见缩小!蚁团之所以不见缩小，是因为引读一一（课件显示）:显然……7.会读书的同学，不仅能看到文字所描绘的情景，而且能走进蚁团的内心。同学们，请你们闭上眼睛想象一下，此刻，你们就是外层蚂蚁,你们正紧紧地抱在一起，手拉着手，肩并着肩，组成一道坚不可摧的防线

7、，熊熊烈火眼看就要烧到你的身上。睁开眼睛，我想采访几只小蚂蚁:（1）外层蚂蚁呀，火快要烧到你身上了，现在你有什么感觉？你在想些什么？（你在用半命捍卫蚁族的牛•存）（2）外层蚂蚁呀，你的同伴已被灼焦，可你为何还至死不放弃自己的岗位？（是你们的牺牲，换来了蚁团里层蚂蚁的生存）7.显然，你们C经明白了外层蚂蚁的心，此刻，你们还认为它们是卑微的吗？你想用哪些词来形容这群伟大的小生灵？生板（舍身忘己、勇于献身）那么，我们就应该把最高的荣誉送给他们，让我们恭恭敬敬地称颂他们为一一“蚁国英雄”。（读题）三、领悟生命的价值1.这是一个关于生命的故事。假如

8、没有外层蚂蚁的自我牺牲，没有蚂蚁家族的团结合作，蚂蚁家族绝对会全军覆灭。但就是这些卑微的蚂蚁用自己的牛•命谱写了一曲“生命的壮歌”，（板书）此时此刻，你一定有很多话想说吧！（背景音乐）下面请组