《黄河的主人》第二课时详案

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1、《黄河的主人》第二课时详案一、导入课文1、齐读：“黄河落天走东海，万里泻入胸怀间。”写的是哪里？生：黄河。板书：黄河。师：还学过有关黄河的诗句吗？说说看！生：……师：背的真好！对黄河有了解吗？说说看！生：……师：同学们真了不起，能了解这么多黄河的知识，的确，黄河从“世界屋脊”上的巴颜喀拉山到太平洋西岸的渤海湾，河水奔腾，一泻千里。中国人民世世代代在这片广袤的土地上生息、繁衍、劳动、斗争，创造了光辉的历史和灿烂的文化，所以人们又称黄河为中华民族的摇篮。今天我们要学习一篇跟黄河有关的现代文章-----------板书“的主人”二、品析黄河1、师：黄河在作者袁

2、鹰的眼中是怎样的情景呢？一起把课文第一段朗读一遍。（大屏幕出现第一段的内容）2、师：黄河给你留下了什么印象？　　生……师：这样的河水，这样的气势，不禁令人感到----(生：胆战心惊)师：这儿的“战”是什么意思？心惊的“惊”是什么意思生：……师：胆儿在颤抖，心里受到惊吓，形容？——生：十分害怕！师：这就是九曲回肠奔流不息的黄河。此时此刻我们站在在黄河面前，对伟大的自然壮观的感受是——胆战心惊！拿起书，再读，把作者第一次见到黄河的感情读出来。“黄河滚滚——”起。师板书：“黄河险”。三、品析2-5段1、师：面对奔腾不息的黄河，不禁感受到人的弱小。有谁能把它征服

3、吗？生：有！艄公师：板书“艄公”。什么样的人叫艄公？生：……师总结：这个“艄”是船尾的意思，坐在船尾把舵的人称“艄公”，这是它的本意，现在引申开去，把撑船的人，把舵的人，划船的人都叫什么？生：艄公。2、朗读2－5自然段，艄真的是船吗？生：不是。师：文中怎么说的？请找一找。生：说、读。师点评。师出示羊皮筏子的图片：想近距离观察一下吗？说说你的印象。生：……师：我们都很惊讶，在惊涛骇浪中漂浮的竟然是这样一个简陋的运输工具。板书:“皮筏小”。那么作者第一次看到羊皮筏子是什么心情？生：提心吊胆：（我认为是担心的）师：为什么？。生：仿佛一个小小的浪头，就能把它整个

4、儿吞没。师：读读这句话，点评。生：（作者为他们着急）不仅担心，还害怕呢。！师：从哪看出来？生：如同在湍急的黄河上贴着水面漂流。师：那是怎样的黄河呀？（奔腾、凶猛、感觉可以吞噬一切的黄河）请生读一读，你能读出来害怕吗？生：我认为是惊讶的。这么小的羊皮筏子，上面还栽了人和货物。师：具体多少东西？生：六个人和两只满满的麻袋！师：读出惊讶！“再定睛一瞧，啊，上面还有人嘞！”这么一只小而又轻的羊皮筏子，承载六个人和两只满满的麻袋，却能在汹涌的激流里鼓浪前进。这鲜明的对比，足以突出羊皮筏子在黄河中行驶是多么的惊心动魄，驾驭它的主人又是多么的了不起！四、品析6-7段1

5、、这样的羊皮筏子，你敢做吗？可有人敢做！做了几个人？还有什么？2、现在我们去看看乘客的心情：谈笑风生，什么意思？生：……3、为什么乘客们会谈笑风生呢？生：……师：是呀，我特别欣赏同学的第二点。不仅勇敢，更主要相信艄公。所以他们非常放松。心情呢？生：轻松、愉快、镇定。师板书：乘客安。4、相较乘客的轻松愉快，艄公的表现是怎样的？生：专心致志——黄河有无数的漩涡、浪头，一定要专心。师：撑船如同开车，而且行驶的还相当于陡峭崎岖的山崖，一定专心！生：小心是因为身系乘客的生命，黄河很多变！！师：黄河可不像高速公路一马平川，每天的水势水位都不一样，很凶险！生：大胆.师

6、：读到这里，既然他大胆了吗？为何又小心呢？不是矛盾了吗？生：大胆是因为艄公熟悉黄河，不惧怕黄河。5、这些表现体现出艄公的什么品质？你能从文中找到说明艄公品质的词句吗？找找，画画。生反馈：……师：总结1、乘客们相信这是一位沉着的艄公，不是鲁莽的小伙子。2、即使工具简陋责任重大，也能驾驭黄河。具备了这么多优秀的品质，艄公绝对有资格成为黄河的主人！板书：技艺高。6、小结：正是凭着这些，艄公“站在小小的筏子上”，“面对着险恶的风浪”，“手里也只要一根不粗不细的竹篙，就可破浪前行；也正是凭着这些，艄公“战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”再读

7、！六、总结：艄公的祖祖辈辈都生活在黄河边，是黄河炼就了他的勇敢和智慧、镇静和机敏，因此课文在歌颂艄公，其实也在歌颂黄河，歌颂我们的中华民族。课文中艄公成了黄河的主人，同学们在这堂课上也成了课堂的主人，学习的主人。你们想给自己布置点什么作业？1、查阅关于黄河的诗句，感受古代人们眼中的黄河。2、你看到艄公，想对他说什么？