《黄河的主人》第二课时精案设计二

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2、险阻的道理。教学重难点：1引导学生读懂揭示中心的重点句。2帮助学生弄清各部分和中心之间的有机联系。教学准备：黄河录像羊皮筏子图艄公撑船录像教学步骤：第二时一、复一复习导入，进入情境1上节我们学习了，《17黄河的主人》，学后你知道了什么？板书：艄公2、黄河是我们的母亲河，她孕育了五千年的灿烂明，她日夜奔腾不息，不时掀起万丈狂澜。今天，就让我们走近黄河，去认识（齐读题）黄河的主人。二、感受黄河过渡：先感受一下那波涛汹涌、气势磅礴的黄河吧。显示第一自然段1指名读。2读后你感受到了什么？A★理解：万马奔腾、浊浪排空(河水像千军万马奔腾，气势浩浩荡荡，巨浪冲天，不断地咆哮着)B★理解：胆战心惊

3、（害怕着被黄河水淹没，黄河水的凶险）3播放黄河水波涛汹涌的录像4、播放贝多芬的生命交响乐配乐朗读指名读→齐读三、初识筏子过渡：看着汹涌激荡的黄河，想象着震耳欲聋的波涛声，令人不寒而栗。而这时，像突然感受到一古强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。那是什么？1显示第二自然段，学生自由读2读后你知道了什么？每理解一句时，要注意指导训练读那句话A理解：强磁力吸引住了（作者的注意力全集中在河心的那个东西上了）练读B理解：鼓浪前进（羊皮筏子正破浪前进，作者当时发现时很兴奋很新奇很惊异）练读理解：羊皮筏子小轻险显示滔滔黄河水中一小小筏子前进的录像练读这句话3过渡：作者再定睛一瞧，学生接

4、读啊！那上面还有人哩。……显示第三——四自然段4读后你读懂了什么？A理解：上面有六个人羊皮筏子上乘客的所占面积比较少，B理解：湍急贴（感受到羊皮筏子在水面上快捷地行驶）显示羊皮筏子贴着水面前进的录像练读第三——四自然段四再识筏子过渡：作者近看羊皮筏子上的情况是怎样的呢？1显示第五——六自然段学生自由朗读2这两自然段中哪些语句你已经读懂了？能读给同学听了？学习第五自然段A理解想象：十只到十二只羊五位乘客和一位艄公两只装得满满的（羊皮筏子上乘客可占的面积相当少）B读读第五自然段3你还读懂了什么？学习第六自然段A我还读懂了作者是提心吊胆的，从“提心吊胆”这个词中你体会到了什么？（明白害怕原

5、因，从黄河凶险和筏子又小又轻）B我还读懂了艄公却很“沉着”。理解“专心致志”“小心地注视”“大胆地破浪前行”练读前两句话我还知道了乘客坐在羊皮筏子上观光是愉快的。理解“谈笑风生”“指指点点”“从容”4显示感受乘客们谈笑风生在羊皮筏子上情景的录像想象乘客们会谈笑些什么？联系自身实际，自己坐车观窗外景色时的心情练读写乘客的话你知道乘客们的表现和艄公有什么样的关系呢？6、指名读——小组读——齐读第六自然段五感悟艄公　　过渡：黄河浊浪排空、汹涌澎湃，而筏子是那么轻小，乘客们却谈笑风生，在筏子上的艄公凭什么能成为这滚滚黄河的主人呢？1显示第七——八自然段学生默读，在自己读懂的句子旁边作一下记号

6、或者在你有感触的地方写一下体会2读后你知道了什么？第七自然段A读懂了第一次尝试要小心和大胆B我还知道了没有足够的勇气，连眼也不敢睁一睁练读第七小节3你还读懂了什么？A艄公值得我们敬仰和赞颂。作者敬仰佩服他什么？B从“险恶的风浪”“乘客的安全”“不粗不细的竹篙”你感受到了什么？（劳动环境危险，肩负责任重大，渡河工具简陋）练读这两句话指名读——合作伙伴读——齐读（读出敬仰和佩服的语气）理解“勇敢和智慧”“镇静和机敏”“惊涛骇浪”“如履平地”“黄河的主人”（出色地完成了任务）显示羊皮筏子艄公特写4显示图和第八自然段字播放莫扎特第四十号交响曲反复练习朗读：指名读——男女生读——小组合作读——

7、自愿表现读六拓展延伸，总结全1学了这篇，现在把你最想对艄公说的一句话说给大家听，你可以对黄河、艄公、同学、自己……显示艄公特写图和字2、师总结：今天，我们感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，跟值得高兴的是我们领略了黄河的主人——艄公勇敢、智慧，镇静、机敏的风采，他凭着高超的技术，惊人的勇气驾驭着筏子，战胜了艰难险阻，成了黄河名副其实的主人。我想此时此刻，大家肯定对主人一词有了更加深刻的认识，是的，在我们的生活中，你还能发现哪些人也能称他是主人吗？知道