《黄河的主人》第二课时教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《黄河的主人》第二课时教学设计　　之七　　作者：倪建斌　　　　[教学要求]　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。　　2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用“提心吊胆”、“尝试”造句。　　3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类征服自然过程当中表现出来的本质力量。　　4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。　　[教学难点]　　了解羊皮筏子的特

2、点和功能。通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会。　　一、复习导入，唤起记忆　　1、板书：黄河的主人　　2、通过上节课的学习，你知道课文写了哪些内容？　　二、学习第一部分年，体会黄河上羊皮筏子的惊和险　　1、多媒体演示。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　2、看了这幅画面，谁能把课文中相关的文字读给大家

3、听听？　　3、出示第1自然段　　指名读——评价：是否感受到“胆战心惊”——再指名读——集体读　　4、指导朗读第2自然段　　（1）出示第2自然段，仔细读读，然后谈谈感受。　　（2）交流感受，让学生畅所欲言，并让学生说说重点从哪些词语中体会到的，时随机点拨评价。　　（3）指导有感情朗读　　5、指导朗读第3自然段　　（1）当作者看到上面居然还有人呢？此时他的感情又变成怎样了?呢　　（2）读相关语句谈谈感受　　（3）此时作者的心情可以用什么词语来形容？　　三、学习第二部分，体会艄公的大智大勇　　1、过渡：同学们，在作者这样的心境下，你再读读下面的自然

4、段，你是否、能发现什么问题？　　2、出示第6自然段，边读边思考，然后让学生质疑。　　乘客们为什么还在谈笑风生？　　用“小心”和“大胆”来同时形容艄公的行为，是否矛盾？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　3、自主合作探究，用自己喜欢的方式，去解决提出的问题。　　4、集体交流，鼓励学生畅所欲言。　　6、重点学习最后一

5、个自然段，加深理解。　　（1）同学们，学到这儿，你想对羊皮筏子上的艄公说些什么？（自由交流）　　（2）作者是怎样赞颂艄公的呢？　　（3）指名读——集体读　　（4）将这一段的人称“他”改成“你”，直接面对面的去赞颂艄公。　　（自己练习——个别说——评价）　　四、小结全文，深化主旨　　五、布置作业　　1、造句　　2、搜集资料：在当今现代交通工具异常多样和不断涌流的时代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出历史舞台？　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农

6、村经济的快速发展。