《黄河的主人》课时教学设计2

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1、“学程导航”课时教学设计施教时期　2013年6月日教学内容黄河的主人共几课时2课型新授第几课时1教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，理解“愧疚、翻山越岭”等重点词语的意思。3．用心感受文字，在读悟语言的过程中感受黄河磅礴的气势，羊皮筏子的小而轻及艄公搏击黄河、战胜黄河的惊人力量。教学重难点认真朗读课文，初步感知课文内容。教学资源1．袁鹰，原名田复春，又名田钟洛，1924年生，江苏淮安人。在上海读完中学、大学后，曾在中学任教。1945年底到上海《世界晨报》任记者，1947年初编辑上海《联合晚报》文艺副刊。其间写了很多反映青年学生生活的小说、散文和诗

2、。上海解放后，任《解放日报》记者，1952年调北京《人民日报》工作，曾任文艺部主任，《人民文学》编委，《散文世界》主编等。袁鹰散文作品善以抒情、议论的手法和排句、叠句的形式，渲染气氛，点化主题，诗意浓郁。2．关于羊皮筏子：皮筏是用羊牛皮扎制成的筏子，为黄河沿岸的民间保留下来的一种古老的摆渡工具。当你在中山桥至黄河母亲雕塑之间的河滨小道上信步漫游时，偶尔会看到仍有皮筏子在河道上悠闲漂荡。远远望去，就像一叶扁舟。人筏混为一体，随波逐流；近看则见在紧贴水面的皮袋筏上，坐着五六个客人，随着波涛的起伏，颠簸而行，有惊无险，极富刺激。预习设计1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．正

3、确读写文中词语，并理解下列词语，会用多音字“系、漂”组词。万马奔腾浊浪排空湍急谈笑风生如履平地惊涛骇浪胆战心惊3．速读课文，用“”划出文中写黄河的词语，用“~~~~”划出文中写十分害怕的词语，轻声读一读，说说你感受。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文（1分钟）1．齐读课题。第二板块：预习展示（20分钟）●预习作业21.学生自由朗读词语，指名读。2.给多音字组词加以区分：漂piào(漂亮)piāo(漂浮)系xì(联系)jì(系鞋带)3.学生说说理解的词语意思：●理解带点的字义胆战心惊（发抖）惊涛骇浪（惊吓）如履平地（踩，走）●理解词语第一板块：导入揭题1．九曲黄

4、河万里沙，浪淘风簸自天涯。古老的黄河从青藏高原一路走来，它是炎黄子孙的母亲河。今天，老师就带着大家一起感受黄河，一起领略黄河主人的动人风采。2.板书课题，齐读。第二板块：预习导学●预习作业2１．出示词语：磁力吞没体积整个儿竹篙凭着漂流艄公身系浏览湍急专心致志惊涛骇浪黄河滚滚浊浪排空万马奔腾谈笑风生羊皮筏子波浪滔滔鼓浪前进提心吊胆2.导学①指名朗读词语。②多音字：5万马奔腾：形容声势浩大，进展迅速的壮丽景象。浊浪排空：浑浊的巨浪好像从天而降。形容水势盛大，不可阻挡。湍急：水势很急。谈笑风生：谈话谈得高兴而有风趣。如履平地：如同走在平地上一样。惊涛骇浪：凶猛可怕的大浪。比喻

5、险恶的境遇。胆战心惊：形容十分害怕。●预习作业3形容风浪很大：万马奔腾浊浪排空波浪滔滔惊涛骇浪形容十分害怕：胆战心惊提心吊胆形容注意力十分集中：专心致志●预习作业1：课文朗读1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。2.小组朗读展示。3.在教师指导下练读。4.自由练读。第三板块：整体感知（18分钟）【学习单1】①自由朗读课文，思考：尝试给课分段，中用“‖”标注出他们交往的起止。②采用段意合并的方法说说课文的主要内容。③自主学习时间6分钟。1.学生自主学习。2.学生展示。（1-4）写一只羊皮筏子在湍急的黄河上鼓浪前行。（5-6）羊皮筏子上人们的沉着和从容。（7-8）进一步揭示了

6、艄公为什么能被誉为“黄河的主人”的道理。预设：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”第四板块：明确任务，完成作业（1分钟）漂piào()piāo()系xì()jì()③理解词语：▲理解带点的字义胆战心惊A战斗，战争B发抖C直立惊涛骇浪A惊吓B惊讶C危险如履平地A鞋B踩，走C履行▲理解词语万马奔腾浊浪排空湍急谈笑风生如履平地惊涛骇浪胆战心惊●预习作业3形容风浪很大的词语：形容十分害怕：形容注意力十分集中：●预习作业1：课文朗读1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。2.学生展示朗读。第三板块：

7、整体感知黄河的排山倒海之势冲天而来，它是如此的桀骜不驯，看了让人胆战心惊，而有人竟能征服它，成为黄河的主人，他是谁呢？带着这个问题快速地读读课文。1．出示学习单2．观察学生自主学习，归结共性问题。3．导学（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。（2）这篇文章的中心句是什么？第四板块：布置作业1.认真完成《习字册》。2.完成《一课一练》一到四题。作业设计课堂作业：1.认真完成《习字册》。课后作业：2.完成《一课一练》一到四题。5“学程导航”课时教学设计施教时期　2013年6月日教学内容黄河的主人共几课时2课型新授第几课时2教学目标1