《黄河的主人》第二学时教学设计

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1、23.《黄河的主人》教学设计教学目标：1.会读会写“滚”这个生字，并知道字义。及描写黄河的词。2.感受黄河磅礴气势，羊皮筏子的小险，不同人物表现。3.领悟黄河主人的勇敢，机智，镇定，机敏及勇于与大自然抗衡的不屈精神。教学重点：会读会写“滚”这个生字，并知道字义。感受黄河磅礴气势，羊皮筏子的小险，不同人物表现。教学难点：领悟黄河主人的勇敢，机智，镇定，机敏及勇于与大自然抗衡的不屈精神。一．教学过程（一）黄河（气势）（坐正，个个坐得这么端正，小眼睛亮亮的，看着你们马老师也精神了。）今天继续学习23课黄河的主人。

2、请观看视屏，展开想象。（播放视屏师解说：这就是黄河！这就是源远流长，奔流不息的黄河！这就是孕育了中华五千年灿烂文化的母亲河！）多有气势，谁来配上解说词把这种气势，把你的感受表达出来。让我们走进文中细细品味，谁来读读第一自然段。“滚”那翻腾，旋转的黄河如千军万马奔腾而来。（女生）波涛汹涌的黄河奔跑着，咆哮着向我们袭来（男生）真让人胆战心惊，瑟瑟发抖。（二）羊皮筏子（小·轻·险）黄河就是这么有气势，（板书）在这惊涛骇浪之上，你看河心居然有东西在漂流？请打开课本第130页，自由朗读2—5自然段，用“”划出描写羊皮

3、筏子的句子，你看到了一只什么样的羊皮筏子。（从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。）你看到了一只（小·轻）小到什么程度，轻到什么程度?继续。一个小小浪头，就能将它整个吞没，它确实很小很轻，小到经不起任何风浪。更何况这波浪滔滔的黄河呢？读。孩子们走近些，真令人难以置信，。啊！那上面还有人哩！谁来读，好你来试试。（惊讶，不可思议）同学们见过羊皮筏子吗？（出示图片：这就是羊皮筏子完整的羊皮经过浸水、晾晒、吹气、缝制，然后把鼓鼓囊囊羊皮一个个捆扎在细木架，）和当今船

4、只相比（它是那么微不足道，）这就是黄河上的羊皮筏子！读。一个感叹号包含着作者多少情感，多少惊叹。在这滚滚的黄河之上，这么小，这么轻的羊皮筏子上面竟然坐着人，这黄河越凶险，越能彰显羊皮筏子的惊险。（衬托）起到烘云托月的作用。（三）乘客（谈笑风生）艄公（勇敢、智慧、镇定、机敏）听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。而这羊皮筏子上的乘客却（谈笑风生：谈论饶有风趣，行动自如。他们的神情如此从容这些都是来自（对艄公信任）。请同桌合作朗读6、8自然段。用“”划出艄公撑船的句子。艄公

5、为什么要集中精力？会遇到——所以他要小心的注视着水势，会遇到——所以他要大胆地破浪前行。，嗯，不好！前面有礁石出现，所以他他专心致志地撑着篙，好在危急时刻掉转方向。把眼光聚焦到（小心——大胆一组反义词看似矛盾，其实不然，小心是——，大胆是——可见艄公是位胆大心细的人，这是成功者的必备要素之一，也是做人的智慧。）谁愿做这胆大心细的艄公？（来，您正驾驶着羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前行，读你就是艄公该怎么念。，您正驾驶着羊皮筏子在湍急的黄河上贴着水面漂流，读。）看！他就站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着

6、乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。（身系着乘客的安全责任感强，手里只有那么一根不粗不细的竹篙撑船技术高超）他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。（他心里装着的全是乘客的安危，凭着勇敢、镇静才战胜惊涛骇浪读，他撑船技术高超，凭着智慧、机敏才能在滚滚的黄河上如履平地。）艄公敢于与自然抗争的精神让人敬仰，真不愧为黄河的主人，勇敢和智慧、镇静和机敏就是艄公的品质，来写在黑板山。（讲解板书，完善板书顺势点出衬托）完成作业单。播放《西部民歌》听了你们的赞颂都出于内

7、心，老师真为你们高兴，很想把老师喜欢的名言送给对大家。坚强者在命运风暴里奋斗。——爱迪生（主宰命运的不是别人而是我们自己。）艄公就这么世世代代生活在黄河边，是母亲河造就了他的勇敢智慧、镇静和机敏，也造就了无数中华儿女坚强的品格，这种民族精神就叫黄河魂，中华魂。让这种名族精神永远传承。（五）课后拓展读一读《大森森的主人》《老人与海》，相信会有更深的感受。