9 祁黄羊第二教时 教学设计

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1、9祁黄羊第二课时教学要求1、正确、流利地朗读课文，复述课文。2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。教学重点   感悟祁黄羊做事出于公心，一身正气、一心为国的高尚品德和爱国之情。教学难点   明白祁黄羊为什么推荐自己的仇人和亲人。养成教育训练点   培养学生做事要出以公心，一心为国的爱国之情。教学准备：查阅资料，了解故事发生背景；多媒体课件教学过程：  一、复习导入   1.课前积累一心为公正直无私唯才是举举贤任能难能可贵处事公正公私分明不计前嫌光明磊落2.选择词语概括课文内容。祁黄羊中军尉辞

2、职举荐解狐祁午悼公深感意外十分惊讶外举不避仇内举不避亲 3.通过学习，我们知道祁黄羊是个怎样的人？板书：外举不避仇，内举不避亲。二、学习“外举不避仇”1．课文哪几段写的是“外举不避仇”的事？同桌分角色朗读3—7自然段，指名读，指导。请你默读课文的3－7自然段，用笔划出重点词句，读一读，想一想，你能感受到人物怎样的内心呢？把你的感受简单地写下来。2．（1）初读对话，品味关键词句。【出示】：“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。A．哪些词表明祁黄羊态度很郑重？指名说，教师根据学生的回答在（想了想、郑重）等词下标上重点符号.B．谁能

3、通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？C．齐读,注意读出相应的语气和语调。（2）再读对话，走进人物心理。A．引读：祁黄羊想了想。质疑：那么他到底在想些什么呢？自由读课文，思考体会。B．交流。（学生可能回答：这么一个重要的职位，谁才适合呢？或只有真正有军事才能的人才能胜任或中军尉关系到国家的安危，解狐最有军有才能，他是最佳人选等等）C．原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法（引读）：“我看解狐就不错。”（3）感情朗读，加深体验感悟。A．刚才大家一遍又一遍地读书，走进了祁黄羊的心理，了解了他的真实想法。

4、可是晋悼公当他听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，你猜会有什么反应？B．我们一起用深感意外的语气来读读悼公的话。C．谁来做一回祁黄羊，有力地回复一下悼公的疑惑呢？指名学生读：“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”D．悼公听了祁黄羊的话。顿时--？你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗？（引导说出：茅塞顿开、恍然大悟等）谁能把他的这种感受读出来。3．是啊，祁黄羊的提议太让人感到意外和不解了，猜想一下他的亲人还有老百姓听到他提议解狐当中军尉，会怎么样？他的仇家解狐听了又会作何感想。(学生模拟不同的人发表见解)4．过渡：是

5、啊，大家都为此深感意外，可这种推荐却在一片惋惜声中结束了，没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了，接下来他又推荐了自己的儿子，让我们练读第8—12自然段三、自主学习“内举不避亲”A．刚才我们学习外举部分主要采用了什么方法？（读—品—读—悟）B．请大家运用刚才的方法自主学习内举部分的对话，老师相信大家一定会学得更好。C．学生自学，教师了解学情，点拨指导。交流。这一次举荐祁黄羊的态度怎样？（认真、严肃的）他在慎重地思考，他要经过深思熟虑。从祁黄羊的话语中你们明白了什么？（只有祁午了，没有其他人了。）师：他为什么不先举荐自己的儿子祁午

6、呢？（祁黄羊只看中可以担当此重任的人，而非自己的仇人或亲人。解狐是第一位的，而祁午是第二位的）D．当老百姓听说祁黄羊要让自己的亲生儿子当大官，又会怎么想，怎么说呢？祁午倍感压力，他又会怎么跟父亲说？（学生讨论表演）E．祁黄羊是正直无私的，他是怎么样表达自己的心里的想法的，读读第十一自然段。【出示】：“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”“不能不”是什么意思？你能换一个词读一读吗？（一定要）“压根儿”又是什么意思呢？换一个词再来读

7、一读。那祁黄羊在想的是什么呢？从这一段你看出，祁黄羊有一颗怎么样的心？（大公无私）在举荐人选时，他首先想到的是什么？（国家的兴亡）平静的语气，映射着他一颗爱国的心。谁再来读。（生再读）师：祁黄羊的心像水晶，一点不搀杂自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黄羊的心就是最公正的天平，在这个天平上，他的指针一直指向的是什么？（国家的利益）这就叫――出以公心。这里的“公”就是指什么？（是国家的利益）四、学习最后一段加深理解，1．对“外举不避仇，内举不避亲”理解没有？（推荐外人不回避仇人，举荐自己的亲人不回避自己的儿子）谁再来说。师：这种行为又叫

8、什么？（出以公心）师：是什么意思？（一切以国家利益为重）祁黄羊外举不避仇，内举不避亲。他总把国家安危放在第一位，所以人们才会发自内心地钦佩他。（再次齐读）【出示】当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，你做事