9、祁黄羊教学设计

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1、9、祁黄羊淮南市寿县广岩小学汪永梅教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文并体会祁黄羊的两次举荐。2、理解“外举不避仇，内举不避亲”的正直无私、出以公心的高贵品质。教学重点：抓住重点段，反复读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点：理解“外举不避仇，内举不避亲”的正直无私、出以公心的高贵品质。教学准备：多媒体教学过程：一、回顾旧知，导入新课在我们以往学过的课文中我们认识了许多历史人物。提到越王勾践，我们会想到一个词语（卧薪尝胆），从中我们可以感受他那颗忍辱负重的心理。提到林则徐我们会自然而然的想到一段历

2、史（虎门销烟），从中我们可以感受到他那颗忧国忧民的心。当我们看到祁黄羊三个字的时候，我们会想到一句话是什么？（外举不避仇，内举不避亲）今天我们就来聆听晋悼公与祁黄羊的对话。板书：外举不避仇，内举不避亲一、学习课文3~7自然段1、快速自由地阅读课文。不仅要闻其声，还要感其心。板书：闻其声、感其心2、学习“外举不避仇”部分。（1）分角色指名朗读3~7自然段。（2）听完了请同学们回答谁读得更像些？更符合文中人物的形象？听声音感悟人物的内心。教师鼓励学生有不同的理解。注意引导学生认识祁黄羊以大局为重、为国家着想的高尚品质。（3）师过渡：这次举荐

3、让悼公深感意外，可这次举荐却在一片惋惜声中结束了。没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。于是有了祁黄羊的第二次举荐。三、学习课文9~10自然段1、自由读9、10自然段，并思考：从这两段中你感受到了什么？2、讨论交流：祁黄羊就在他辞职的那么几天里一下子成了晋国人民议论的对象，不光光是悼公感到意外，整个晋国人民都感到惊讶。多媒体出示：朝廷祁府茶楼（三张图片）3、小组发言：说说春秋时代晋国人民对祁黄羊的评价。4、师总结：祁黄羊光明磊落的言行遭受别人的责骂，甚至背上了不孝的罪名，难怪面对这样的选择悼公深感意外。多媒体出示第五自然段，生齐读

4、。祁黄羊正直无私的举荐让人怀疑，甚至让人觉得他是别有用心，所以面对这样的选择，悼公怎么不十分惊讶呢？多媒体出示第十自然段，生齐读。四、巩固提升1、焦点采访：假如现在你就是解狐是你亲手杀害了祁黄羊的父亲，当你听到祁黄羊举荐你担任中军尉的消息，你有何感想？引导学生大胆想象从“只有”“想了想”“郑重”去体会。指名回答。2、焦点采访：假如现在你就是祁午知道自己的父亲举荐你，你心里怎么想，想说些什么？指名回答。3、师评价：如果把祁黄羊的心比作天枰，那么祁黄羊的心应该是这世界上最公平的天枰。板书：出以公心多媒体出示第十三自然段4、配乐朗读，升华体验

5、。五、布置作业1、多媒体出示四字词语学生读一读。2、课后读《毛遂自荐》的故事。六、板书设计9、祁黄羊出以公心外举不避仇内举不避亲闻其声感其心教学反思《祁黄羊》这篇课文，叙写了春秋时期，晋国中军尉祁黄羊，为了国家的利益，不计前嫌，两度为国举荐人才的故事，表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品质。教学本课，我从当时的人赞美祁黄羊的语句入手，抓住“外举不避仇，内举不避亲”展开来讲，通过朗读晋悼公和祁黄羊之间的对话。因此，抓住留白，走进主人公的内心，感受其品质显然是重点，也是难点。我创设情境和学生穿越历史隧道重回当年举荐场景：全国百姓得知祁黄羊

6、推荐仇人解狐为中军尉时，朝廷上下震惊了，议论纷纷，他们会说些什么呢？解狐会说些什么？祁黄羊的亲人会说些什么？通过文本对话体会“外举不避仇”的含义，再次感受祁黄羊“唯才是举”的品质。在教学“内举不避亲”时也同样创设情境，让学生感受当时祁黄羊所感受的压力，从而感受他的出以公心。不足的是，在课堂上，好多学生想说又不敢说，一直局限在一句话上，主要是我的引导还不够，