让心灵说话——习作方法指导课

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1、让心灵说话——写作方法指导课邹区实验小学丁洁琼一、教学目标：1、知识与能力目标：掌握常见的心理描写方法，能运用心理描写方法来口头说话、书面作文；培养学生的表达能力，创新能力及写作能力。2、过程与方法目标：学生自主、探究归纳写作方法并创造写作。3、情感态度与价值观目标：能留心观察生活，品味生活，能站在不同的角度，揣摩人物的心理。懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。二、重点难点：教学重点：使学生学会并运用心理描写进行写作。教学难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。三、教学过程：（一）创设情景，激趣导入1、知道这堂课上的是什么课吗？（写作

2、课）谁能用自己的语言来谈一谈，你对写作的理解。2、著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。在我们文学殿堂里面，像雨果那样关注人的心灵，并用手中的笔精彩地描绘出各种人物丰富的内心世界的例子数不胜数。今天这堂课就让我们一起走进心灵，聊聊如何让我们的心——学会说话。（板书课题）（二）、对比赏读，初步感知1、在讲课之前，我想先采访几个同学？今天，有这么多老师前来倾听与观摩，你紧不紧张？2、刚才问了几位，发现同学们大多是紧张的，或者可以说有那么一点点忐忑不安。其实老师也跟你们一样，有着一样的忧愁，一样的烦恼，一样的忐忑不安。3、

3、之前，我还特意把这样一种感受用文字记录了下来，请一位同学替我来宣读一下。指名读例文：明天就要上公开课了，我心里好紧张啊！自己的腿还没完全康复，又有那么多大小不一的事情来折腾，心里极为烦恼！这日子真不好过，压力太大了！如果上得好，还别说；上得不好，该怎么办？哎！凉拌！我总不能因为自己而影响孩子们的心情吧，只好认命，努力吧！4、这是我的一份真情告白。但是，你们觉得我写的好吗？为什么？我也觉得这段文字不好，于是今天上午把它进行了修改。修改后，我觉得自己进步了。也就是刚刚发下去的，请大家拿出来，依然请同学来替我宣读一下。谁来挑战，觉得自己能读得好的，而且能读出那个味的，请

4、举手。（分段指名读）5、例文：一想到明天就要上公开课了，心头的无数根弦又莫名地拽紧了，直直的，硬邦邦的，连喉咙口也被它拽得透不过气来，似乎稍不留神，就会立马“咯嘣”扯断。我开着车，疲惫地赶在下班回家的路上。天色灰蒙蒙的，像一张黑色的大网，席卷着如血的残阳，（雨依旧半死不活地下着，千丝万缕交织在一起，）最后变成一团挥不去的愁云笼上了心头。凭什么，我大病初愈，又要我搞公民活动？凭什么，我搞过一次，还要搞第二次？凭什么，我腿伤还没完全康复，就有大小不一的公开课来折腾？凭什么？凭什么？都说“分，分，分，学生的命根。”那么，活动，活动，就是老师的心头之恨；公开课，那更是恨上

5、加恨！！！一时间，所有的烦恼，一时间，所有的抱怨，统统郁积在一起，扭成了一股解不开的倔气。连车子也不平地咆哮起来，怒吼起来，并肆无忌惮地狂奔撒野起来……焦虑、愁闷，比这黑夜还要密不透风……时针马不停蹄地终于越过了12，家人都已在睡梦中打鼾，而我的眼睛依然瞪得跟铜铃一样大。我双手紧捂着脑袋，痛苦地在床上挣扎，忽而侧身翻到左边，忽而侧身翻到右边，像个拨浪鼓似的。稍一合上眼，明日公开课的场景似乎就已历历在目：课堂死气沉沉，学生鸦雀无声，自己又漏洞百出，谈吐咯咯噔噔；耳边还时不时飘来观摩老师的评头论足，领导们的批评指责……这一切的一切，劈头盖脸地向我涌来，一点一点地吞噬着

6、我的心灵，让我无法呼吸。也不知何时睡着的，第二天醒来，窗外亮堂堂，自己的内心也一下子豁然开朗：有什么好抱怨的呢？每一次的付出都是人生的一次历练，没有历练，何来成长；有什么好紧张的呢？上出自己的思想，关注好自己的课堂，他人的评论别放在心上。在孩子面前，我更要做出榜样。相信，四（1）班的孩子，也个个都很棒，他们一定会为我加油鼓掌！！！（三）、感悟方法，举一反三通过比较，显而易见，第二篇的心理描写好，好在什么地方？1、内心独白法。就是自己对自己讲的无声的话。在内心独白前可加“想”，“心里说”等词语。这样的例子，我们再来看几个。PPT出示：例1：考试分数即将公布的时候，我

7、不停地在心里念叨：阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，我也不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！改成：考试分数即将公布的时候，我不停地在心里念叨：上帝啊，保佑我吧！老师啊，手下留情吧！只要让我及格，我一定痛改前非，再也不听录音机，再也不看电视机，再也不打游戏机；只要让我及格，我一定好好学习，上课再也不做小动作，再也不会三心二意。阿弥陀佛，阿弥陀佛！例2：今天，我伤了妈妈的心，我很自责：我不该这么不懂事？妈妈说我两句，我不

8、但不听，还