让心灵说话——细节描写之心理描写指导.ppt

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1、比海洋广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵——(法)雨果成都七中育才学校2011级语文备课组——细节描写之心理描写指导让心灵说话成都七中育才学校2011级语文备课组心明眼亮评例文明天就要上作文课了，这是同学们最弱的版块，我的心情很复杂。能有这样一节课给孩子们交流作文，我很高兴；可又担心，这堂课能上好吗？左思右想，最后，我还是有了信心。心理描写要注意1具体1真实1细腻心明眼亮评例文心领神会摹内心四月的阳光，丝丝缕缕，从上到下，由远及近，如涓涓细流，慢慢地流淌，一点一点洒落在我的身上，一种奇妙而舒适的感觉油然而生。我仿佛不再是我，而

2、已化作一缕阳光，去温暖美丽的春天了！但想到即将要上的作文课，漫步府南河畔的我，赶紧收住了脚步，不禁思绪万千：能有这样一节课给孩子们作作文的专题指导，我真高兴！可是这堂课能上好吗？孩子们会不会积极参与呢？这堂课该不会变成我的“独角戏”吧？望着身旁垂得很低的柳枝，那翠绿的叶子在阳光下泛着淡淡的光，地上的小草野花也默默地吐着绿，舒展着蕊，充盈着生机。它们只是在不经意间装点了春天，装饰了我们的眼睑，可这便是它们生命的全部啊！望着如洗的天空，我不禁深深地吸了口气，微笑着迈开了坚定的步伐。是的，要相信自己、相信孩子们，他们一定会和我一起努力的

3、。是的，一定会的！心领神会摹内心文一：明天就要上作文课了，这是同学们最弱的版块，我的心情很复杂。能有这样一节课给孩子们交流作文，我很高兴；可又担心，这堂课能上好吗？左思右想，最后，我还是有了信心。顺内幻动景心领神会摹内心文二：四月的阳光，丝丝缕缕，从上到下，由远及近，如涓涓细流，慢慢地流淌，一点一点洒落在我的身上，一种奇妙而舒适的感觉油然而生。我仿佛不再是我，而已化作一缕阳光，去温暖美丽的春天了！想到即将要上的作文课，漫步府南河畔的我，赶紧收住了脚步，不禁思绪万千：能有这样一节课给孩子们作作文的专题指导，我真高兴！可是这堂课能上好

4、吗？孩子们会不会积极参与呢？这堂课该不会变成我的“独角戏”吧？望着身旁垂得很低的柳枝，那翠绿的叶子在阳光下泛着淡淡的光，地上的小草野花也默默地吐着绿，舒展着蕊，充盈着生机。它们只是在不经意间装点了春天，装饰了我们的眼睑，可这便是它们生命的全部啊！望着如洗的天空，我不禁深深地吸了口气，微笑着迈开了坚定的步伐。是的，要相信自己、相信孩子们，他们一定会和我一起努力的。是的，一定会的！四月的阳光，丝丝缕缕，从上到下，由远及近，如涓涓细流，慢慢地流淌，一点一点洒落在我的身上，一种奇妙而舒适的感觉油然而生。我仿佛不再是我，而已化作一缕阳光，去

5、温暖美丽的春天了！望着如洗的天空，我不禁深深地吸了口气，微笑着迈开了坚定的步伐。不禁思绪万千：能有这样一节课给孩子们作作文的专题指导，我真高兴！可是这堂课能上好吗？孩子们会不会积极参与呢？这堂课该不会变成我的“独角戏”吧？心领神会摹内心都德——《最后一课》两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水汽中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。——鲁迅《社

6、戏》心领神会摹内心“吔，我们赢啦！”赛场上顿时成了我们班的天下！同学们有的，有的，有的，还有的……感情的潮水在奔流，欢乐的海洋在澎湃！心领神会摹内心“吔，我们赢啦！”赛场上顿时成了我们班的天下！同学们有的满场奔跑，有的手舞足蹈，有的用力挥舞着球衣，脸上满是粲然的笑意，还有的紧紧拥抱在一起流下了激动的泪水……感情的潮水在奔流，欢乐的海洋在澎湃！心领神会摹内心天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。心领神会摹内心我独自走在回家的路上，……仰望夜空，渐渐地，视线模糊了：难道，小学到现在多年的友谊

7、就这样结束了？心领神会摹内心你能补充一点景物描写（比如用路灯、星星、月亮等）来烘托人物心情吗？，请用几句话口头描述出来。我独自走在回家的路上。往日温馨的灯火夜景，此刻看来却是那么的刺目。星星隐匿了身影，只有弯弯的新月，孤独地挂在树梢，清冷的光笼罩着一切。仰望夜空，渐渐地，我的视线模糊了：难道，小学到现在多年的友谊就这样结束了？心领神会摹内心心理世界如天空，变幻多彩妙无穷。景物描写来烘托，内心独白胸臆抒。神态动作现心声，细腻真实众口称。梦幻想象若齐到，神游万里显高妙！心有灵韵生佳作还记得与父母那次激烈的冲撞吗？还记得与老师那次倾心的

8、交谈吗？还记得春日里结伴郊游的情景吗？还记得夏夜里独自在家的感受吗？还记得考试后期待成绩的煎熬吗？……写出你的欢乐与喜悦，馨香与甘甜，愁苦与烦闷，失落与茫然……要求：把你成长中最难忘的一段的心理活动写成作文片段，最好用上两种心理描写方法。交流要求: