让心灵说话-心理活动描写指导新

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1、让心灵说话——心理活动描写指导今天，我的心情有点不平静。这是新学期的第一堂公开课，对我来说是一次难得的学习交流的机会，我既高兴又担心，这堂课能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。随着叮铃铃的闹钟铃声响起，新的一天又开始了。匆匆洗漱完毕，我来到书桌前，把昨晚准备好的教案轻轻地放进文件夹里，快步下楼，骑上自行车直奔学校。走进校园那一瞬间，我的心不禁怦怦直跳：新学期的第一次公开课，对我来说是一次难得的学习交流的机会。可是这堂课能上好吗？我班的孩子们会怯场吗？这堂课该不会变成我的“独角戏”吧？望着那如洗的天空，我的心渐渐淡定，要相信孩子们，他们一定会和我一起努力。是的，一定会的！心理描写：对人物

2、在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段，通过对人物心理的真实、细腻的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情.知识链接我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！可是，这能全怪我吗？——《羚羊木雕》文段欣赏这些字使整个世界在我的面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？——《再塑生命》文段欣赏内心独白式：就

3、是让心灵说话，把人物心里所想的用语言描述出来，直接写“我”的想法、感受、打算等，实际上有点像自言自语。知识链接她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。”她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。——《卖火柴的小女孩

4、》文段欣赏过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……——《凡卡》梦境幻觉式：即借助梦境幻觉来反映内心世界。幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。知识链接我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。——《羚羊木雕》文段欣赏她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的池塘。——《散步》环境衬托式：不同的心情看

5、相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。知识链接母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿好好儿活，好好儿活......”——《秋天的怀念》文段欣赏不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。——《我的老师》文段欣赏言行表现式：就是通过描写人物在特定情境下的语言、动作等，间接表现人物当时的心理活动。知识链接心理描写直接描写间接描写内心独白式梦境幻觉式环境烘托式言行表现式语文课开始

6、了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。小试身手天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。例文展示我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课

7、一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48， 可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失