习作2 《雏鹰争章》-----让动作开口说话

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1、让动作开口说话——四年级下册习作2《雏鹰争章》教学设计邳州市福州路小学汤虹飞教学内容：指导学生如何抓住动作描写突出人物特点。情境与任务：六一儿童节快到了，我们班要挑选一部分有特点的同学，班主任老师准备根据你们的特点编一个剧本，拍摄一部微型电影《奔跑吧，四X班》，录制成视频之后上传网络，献给全国的小朋友。为了提高我们的点击率，选好角色，很重要。那么哪些同学会被选中，关键看大家的推选。教学要求：1.学生能文从字顺地通过具体事例写清楚一个人的特点；2.学习抓住动作描写突出人物特点的方法。教学过程：一、对号入座，揭示主题跑的特别快的人，我们叫他飞毛腿，力气大的人（大力士），记忆力最

2、好的人（最强大脑），嗓门大的人（高音大喇叭），读书入迷，知识丰富的同学（小书虫），调皮捣蛋的孩子（淘气包）……每个人都是独一无二的，都有不同于别人的地方，这就是一个人的特点。（板书：特点）二、设计情境，布置任务（课件出示）六一儿童节快到了，我们班要挑选一部分有特点的同学，班主任老师准备根据你们的特点编一个剧本，拍摄一部微型电影《奔跑吧，四X班》，录制成视频之后上传网络，献给全国的小朋友。为了提高我们的点击率，选好角色，很重要。那么哪些同学会被选中，关键看大家的推选。三、研读下水文，作前指导1.写人，我们选取典型事例之后，一般抓住人物的语言、动作、外貌、神态等方面来描写。（出

3、示“人物特点”思维导图)但在描写的过程中不一定面面俱到，比如灵活妥帖的使用动词，就足以突出人的特点。今天这节课我们就让“动作开口说话”。（板书：让动作开口说话）2.出示下水文，指名学生读。3.提问：作者重点是抓住他哪个方面的描写来突出人物特点的？（动作）标红“飞奔，叉开，躬下，张开，抱起，窜，哼，一扭，躲，囔”，强调这是“一连串的动作，不一样的动词”。5.结合所学课文，感受抓住动词突出人物特点的方法。（1）（出示开天辟的片段）大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。从“拿，持，握，劈，

4、凿”一连串动词读出盘古什么特点？（力大无穷）（2）再读《三顾茅庐》选段。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门-----刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。“轻轻敲，轻轻走，恭恭敬敬地站”，在单个动词前面加上适当的修饰词，突出了刘备怎样的特点？（诚心诚意）（3）不管是盘古还是刘备，作者都是抓住他哪一个方面描写突出人物特点的？（动作）四、提供问题支架，练习写作（1）你打算推选谁？他（她）有什么样的特点？（2）你打算选取哪个事例，用什么样的动作描写突出他的特点？（3）你要考虑，

5、在你写作的过程中，有没有把你推选人的特点表现出来？（4）你觉得你的推选能否获得老师和同学们的认可？1.出示习作问题支架：思考完这几个问题，学生动笔写一写，题目自拟，字数不限，鼓励自荐。2.学生习作，教师巡视，个别指导。五、围绕问题支架，适当讲评1.让学生再来结合问题支架，自行修改。2.讲评典型习作1篇（1）提醒：好文题一半。题目是文章的眼睛。（2）投影学生习作1篇，紧紧围绕“动作”讲评。3.适时鼓励：授予“最佳推选人”称号，并颁发“奖章”。4.千金难买回头望，文章不厌百回改。建议学生二次修改。5.展示自荐文一篇，讲评，鼓励。六、共品写人儿歌，总结下课1.出示儿歌：写人关键抓

6、特点，围绕特点选事件动作语言一线牵，捕捉神情不可免。突出特点抓动作，单用连用见性格。如临现场有画面，仔细观察人物活。2.建议学生交换修改，誊抄之后，由班级同学和班主任老师商量之后再确定其他角色人选。预祝影片拍摄顺利，并提前祝愿学生六一快乐！附学生习作纸1份和例文1篇思考：1、你打算推选谁？他（她）有什么样的特点？2、你打算选取哪个事例，用什么样的动作描写突出他的特点？3、你要考虑，在你写作的过程中，有没有把你推选人的特点表现出来？4、你觉得你的推选能否获得老师和同学们的认可？例文：四x有只“熊”“叮铃铃……”，午餐时间到。只见他以迅雷不及掩耳之势飞奔到学校分餐的大车旁，他叉

7、开双腿，躬下蛮腰，张开两臂，抱起大桶，眨眼间，已窜到了楼梯口。我紧跟着跑过去一看，他那两腮高高隆起，活像光亮的青蛙肚皮，嗓子里还不时哼出嗨哟嗨哟声。我赶忙伸出手去帮他抬。嘿，他居然身子一扭，躲开了我这乐于助人的双手，只听他气喘吁吁地“囔着”：“这点小活算什么，简直就是张飞吃豆芽——小菜一碟！”我仔细一打量，他有着强壮的身体，黝黑的皮肤，河马般的大脸。我想，《奔跑吧，四x班》中一定缺不了劳动委员这样的角色吧！他是谁？就是四x中队的“熊”——xxx。