习作2：“雏鹰争章”

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1、习作2：“雏鹰争章”【教学目标】1、学会写推荐书。2、学会欣赏别人的优点。3、学会发表自己的观点和看法。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、送一个雅号——热情推荐，真诚赞美1.送一副对联。同学们，开学以来，我们学校开展了“雏鹰争章”活动，全校同学踊跃参加，活动开展得有声有色。在我们学校、班级涌现了许多小书虫、小劳模、小歌星、小运动健将、小书法家、小画家……老师用一副对联来赞美这次活动。歌声笑声读书声，声声入耳；好事趣事难忘事，事事欢欣。用心读一读这副对联。读出你的惊喜发现！读出你的热情赞美！2.送一个雅号。同学们，这些“雏鹰”虽然羽翼未丰，但

2、是他们发出的声音让我们听了激动，他们所做的事情让我们见了感动。前几天老师布置你们观察、采访在某一方面有突出特长的同学，现在我们交流一下。你准备推荐谁？你准备给他（她）送一个什么雅号？为什么送给他（她）这个雅号？——给他（她）设计一段简明的颁奖词。预设颁奖词：小书虫——他每次考试都是“常胜将军”，年年被学校评为“三好学生”，每个学期，他都能制定出合理的读书计划，周密地安排读书时间……小劳模——每当学校布置劳动任务时，就带领同学认真完成，有些脏活、累活全往自己身上揽……小雷锋——为了帮助后进生解答疑难，他总是不厌其烦、耐心细致地讲解。在他的热忱帮助下，

3、班上的几名同学各方面都有较大的进步…………同学们，生活里没有旁观者，只要用心观察，你就能发现很多同学身上闪光的东西，值得我们去歌颂，去赞美！你还准备推荐谁？你的颁奖词是什么？（通过被推荐同学，其他同学的发言及老师的评价，丰富、完美被推荐人。）【设计意图送一幅对联，概括“雏鹰争章”活动开展的盛况，开启学生的选材思路——有话要说；送一个雅号，激活学生模糊的记忆——有话会说、说好。生活里没有旁观者，语文教师就是一个为孩子打开语言之路和智慧之门的人，带着他们去回忆、思考、想象、表达，同时又能和他们一起去体会，去感受，去发现。处处留心皆学问，人情练达即文章。

4、】二、送一枚奖章——情趣导航，快速行文1.送一枚奖章。我们这次评选活动设置的奖项很多，我们要好中选优。如果想让你推荐的同学戴上金灿灿的奖章，你写的推荐材料非常关键——是否写出了推荐人的典型事例。想一想你的颁奖词，准备抓哪些事来展开描写呢？如果你推荐的同学被选上了，老师专门送你一枚奖章——“发现奖”（“慧眼奖”“伯乐奖”）。2.教一种写法。如何写好这篇推荐稿呢？还记得我们学习过的《徐悲鸿励志学画》《李时珍夜宿古寺》等课文吗？（引导学生交流课文中的精彩之处。）出示：四上《徐悲鸿励志学画》第五自然段——每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常是

5、一画就是一整天。经过潜心临摹，徐悲鸿的画技有很大的提高。友情提醒：重点处要详细写——看，《徐悲鸿励志学画》从“每逢节假日”、“常常”、“一整天”等描写时间的重点词语写出了徐悲鸿不知疲倦、勤学苦练的精神。在我们描写人物时，也要抓住语言、动作、神态等内容进行“放电影”，把它写得有血有肉，才能打动人啊！3.写一份颁奖词。先想后写——请你饱含情感，真挚赞美你推荐的人，以达到以情感人的效果。具体要求：（1）20分钟，快速写不少于300字的颁奖词。（2）抓住被推荐人的特点，送“雅号”，选取一两件具体的事例来写，让雅号名副其实。4.巡视指导。【设计意图送一枚奖章

6、，激发学生的写作热情——通过启发，诱发学生在大脑中迅速检索到原先储存着的一种“块”，打开习作的思路，顺利提取储存在脑海中的生命记忆；教一种写法,学会有详有略表达——鼓励学生快速习作，培养学生习作的效率意识，让他们有话快写。】三、送一则故事——范文明法，真情表达1.读自己的习作。自己读自己的推荐稿，做到不出现错别字和语句不通顺的句子。想一想，哪些地方最能突出“雅号”？（读的过程中，把不合适的地方改过来。）2.评一篇习作。共同指出优缺点，提出修改建议。3.送一个故事。老师给同学们讲一个很感人的故事。这故事是老师观看中央电视台《家庭》栏目后，写成的故事。

7、小小男子汉——曼尼6岁的小男孩说自己是男子汉，真的很有意思，别看年龄小，街舞跳得可是有模有样的，他不仅参加了全国各地的很多比赛，也获得了很多奖项，而且还来《星光大道》参加表演，下面我们来认识一下这个小伙子——开克尔曼尼。“开克尔曼尼”在维吾尔语中是“英雄”的意思。小曼尼出生在一个单亲家庭，妈妈肖红在兰州打工，家庭经济条件不好，他长到6岁，所买的玩具没有超过5元的。他自认为：“只要能帮助我妈，帮助女孩，就是男子汉！”他很爱他的母亲。一次，妈妈的单位聚会，结束后时间很晚。他住的小区很乱，为了照顾妈妈回家，他耍了个小小的计谋，缠着一位最胖的阿姨送他们母子

8、俩回家。那位阿姨不同意，他当即就哭了。最后阿姨同意了，等出租车开到了一个巷子口，他让妈妈和阿姨走在前面，他独自走在后面。问