质量分析 (2)

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1、一、整体情况分析本次考试听力为20分，笔试为130分。本次考试的命题坚持了“贴近高考，注重语言的情景性、运用性”的试题设计原则，注重考查学生的语言基础知识积累和在语境中运用语言的能力。试卷在选材上注重题材、体裁的多样性，文章内容贴近生活、贴近实际，具有积极的情感态度导向,完全体现了天津卷英语学科高考的命题特点。命题从总体上讲有较好的区分度，能反映出学生的语言运用能力，对下一阶段高三的英语备考工作也有着正确的导向作用。从我校情况分析来看，理科听力平均分为11.58分，笔试平均分为71.9分，总平均分为83.48分，位居全区第四，与全区最高分差9分；

2、文科听力平均分12.74分，笔试平均分为70.99分,总平均分为83.72分，位居全区第四，与全区最高分差6.78分。二、学生答题情况分析（笔试卷）1．总分情况（包括各分数段人数、平均分）（理科；最高分110分）各分数段人数统计（非累计数）平均分110-10099-9089-8079-7069-6059-5050分以下71.97人39人68人69人68人41人28人（文科：最高分99分）各分数段人数统计（非累计数）平均分99-9089-8079-7069-6059-5050分以下70.9920人25人32人32人18人12人三、具体题型分析1、听

3、力部分整体得分较低，原因是听力材料语速较快，次要信息较多，学生易受干扰。总体而言，题目较易、较浅显，听力得分率相对较高。从主要的失分题型中，说明我们在以后的教学中不仅要进一步加强听力训练和方法指导，培养学生的预测和捕捉关键信息，以及综合理解语言信息的能力，还得夯实学生基础，提高学生的语言基本功，从而提高语言理解能力。2、单项选择：正确率在6-10个左右，文理科在第2、3、6、12、14小题得分率仅在30%到50%之间，由此可见，学生动词词组、名词辨析、情态动词与虚拟语气、同位语从句等方面能力欠缺，其主要原因为高三学生对语法知识有些遗忘，而有些学生

4、干脆就一直未掌握；学生尽管每天都在背词汇，但效果较差，更不能对词汇进行深层掌握。为此，在余下的两个月时间内，我们尽量加强重点词汇的筛查力度，并及时归纳总结各种词汇辨析，力求高考少失分。3、完型填空：正确率在10-15个左右，第16、25、26、28、30、35小题失分率高，其实完型是考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇、语法的综合运用情况。从失分率高的小题可以看出，一方面，个别学生未真正把握整个语篇含义就做题导致失分；另一方面，大部分学生在名词和动词的词义辨析和固定搭配方面掌握仍不牢固，与单选似乎有着同样的问题，今后既要强化完形答题技巧训练又要

5、多方面搜集两大实词的辨析与用法。4、阅读理解：此次4篇阅读难度适中，得分在30-37.5分的学生较多，仅第40、43、45、52、55小题失分率高，其中43、52、55小题正答率低于30%，可见，尽管我们都进行了专项训练，学生在查找个别细节、目的归纳、猜测词义、推理判断题上的能力仍然较弱，原因是学生不善于利用有效的信息进行排除和合理的推断，没有掌握如何从整体上、宏观上把握文章的脉络，明确段意，理解文章中心和作者的写作意图的技巧。其它原因：1）部分学生基础薄弱，阅读速度不够，造成阅读时间不足，文章来不及细读。2）学生词汇量不够，造成理解难度增大，解

6、题正确率低。3）分析信息，处理信息能力差，无法合理分析关键信息，提取有效信息，耗费了很多时间，结果事倍功半。4）知识面陕窄。今后应更加注重学生读的能力的训练。5、阅读表达：此文贴近生活，难度不大，但学生总体得分较差，得分在7分以上的学生极少，4-6分的学生较多，，这与学生作答不规范，语言形式错误多有着直接的关系。今后我们要特别把阅读表达训练做为一大重点。6、书面表达：此次发言稿提示简单，给学生发挥的空间较大，学生得分基本在第三档以上，但仍有部分低于10分。主要原因有1）语言表达贫瘠。学生在语言表达上，不是用词简单，平实，不生动，就是词汇运用错误，

7、搭配不当，特别是喜欢凭借汉语思维堆砌英语句子。2）语法错误较多。学生用英语造词构句，组句成篇的能力还有待加强。有的句子结构不完整，有的短语使用不当，还有的词性不分。3）文章无条理，思路不清楚，不够连贯。4）缺少亮点。绝大部分学生还只是停留在简单的翻译上，缺少亮点意识，不能适时使用经典的句型结构或恰到好处的词汇、短语进行画龙点睛，秀出自己的水平和特色来。写作的差距让我们意识到，仅对各种文体进行死板的训练是不行的，一定要教会学生英语的五大基本句型，然后才能在使用高级词汇和复杂句式上多下功夫，并鼓励较优秀的学生适当发挥，展示个性。三、下一阶段高三英语教

8、学工作措施1、夯实基础，加强语言积累。继续对词汇的认知进行巩固，主干语法知识训练力求到位，不断引导学生进行语法、词汇、句型等知识的系统建