英语人教版六年级下册B.Read and write

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备课案例学校大化小学年级六年级主讲老师林梦蝶课题名称Unit2Lastweekend&Readandwrite课型新授课时1学生分析六年级的学生已有三年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，所以在新的学年里，学习有点儿吃力。而且学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压。大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程，培养学生学习英语的兴趣。教材分析Readandwrite分为读、写两部分：第一部分要求学生先完成读前活动，然后读文段，看图片完成读后阅读检测及填充表格任务；第二部分分为有意义的书写活动：根据投诉信中的信息补全邮件。教学目标知识与能力目标：1.能听、说、读、写本节课的四会单词：hotel,fixed,broken,lamp,loud,enjoy,stay.2.读懂“Readandwrite”部分的短文，并能完成后面的练习。3.培养学生的阅读技巧和阅读兴趣。4.掌握一般过去时在实际情景中的运用。情感态度：培养学生合理安排周末活动的意识。教学重难点重点：1.读懂“Readandwrite”部分的短文，并能完成后面的练习。2.培养学生的阅读技巧和阅读兴趣。3.掌握一般过去时在实际情景中的运用。难点：培养学生的阅读技巧和阅读兴趣。教学策略任务型教学法、交互补偿阅读教学模式，即采取以自上而下的模式为主，以自下而上的模式为辅，采用三段教学步骤，即：读前活动Pre-reading阅读活动While-reading和读后活动Post-reading（王笃勤，2002）。教学准备1.教师准备教学过程所需的卡片和PPT。2.教师准备与教材相配套的教学电子书及录音。 教学过程一、课前热身（Warm-up）1.打招呼T：Goodmorning/afternoon,boysandgirl.Ss:Goodmorning/afternoon,MissLin.T:Welcomebacktoourclass.Gladtoseeyouagain.Ss:Gladtoseeyoutoo.2.师生一起唱歌曲“Lastweekend”,可采用对唱的形式。3.师生就歌曲“Lastweekend”进行对话,如:T:Whatdidyoudolastweekend?Ss:Icleanedtheroom.二、课前预习（Preview）游戏：并肩作战共度难关。教师准备3张动词短语卡片，卡片上为动词原形。然后请6位学生排成两队面对面站好，相对的两位学生成为共度“难关”的伙伴。教师出示一张卡片，第一位学生读出上面的短语，他（她）的伙伴如果能很快说出其过去时形式，两人既通过关卡。教师继续出示卡片，游戏按次序进行。二、新课呈现（Presentation）Readandwrite1.阅读前：（1）教师提问学生是否住过酒店，引出单词hotel,并通过图片分别展示好的与差的酒店，请学生回忆曾经去过的印象较深的酒店是什么样子，能在酒店里做什么，在酒店里遇到过什么愉快或者不愉快的事情，与同学们一起分享。（2）T：Doyouknowhousekeeper?Whatcantheydo?Whocantellme?鼓励学生畅所欲言，帮助学生理解housekeeper.教师呈现本部分MrsBroomworksinahotel.Sheisahousekeeper.Whatdidshedoyesterday?请学生选择。madethebedscookedthefoodcleanedtherooms.教师明确：Ahousekeeperisapersonwhosejobistocook,clean,andlookafterahouseforitsowner.(3)教师介绍文段的背景：WuYifanandhisfamilystayedinahotelyesterday.Itwasnotagoodtime.Whynot请学生预测吴一凡一家人在酒店中的遭遇。2.阅读中.(1)第一次阅读教师要求学生快速阅读文段后回答问题:HowwasWuYifan’sstayinthehotellastweekend?引导学生回答：It'sacommentletter.T:Wheredidtheystay?S1：TheystayedattheHolidayHotel.T:HowwasWuYifan'sstayinthehotellastweekend? S2:Verybad.(2)第二次阅读教师要求学生细读第一段后回答问题：Whatwastheroomlike?T:Inthefirstsentence,whatwastheroomlike?S3:Theroomwasbigbuteverythingwasveryold.(3)第三次阅读教师要求学生结对阅读文段其他部分，找出WuYifan's的爸妈以及WuYifan的困扰是什么，然后完成本段后FindthesentencesthedescribePicture1-3部分.1.出示课本第11页的三幅图,请学生用自己的话说说图片的内容,然后再从信中找出描述这三幅图的句子.给学生三分钟时间完成,教师巡视.完成后,指明学生汇报答案,全班一起核对.Picture1:Ourroomwasbigbuteverythingwasveryold.Picture2:Mymotherwantedtoreadabookbutthelampwastoosmall.Mydadgotsomehamburgersfromthehotelkitchenbuttheywerecoldandtastedbad.Picture3:IwantedtowatchTVbuttheTVdidn'twork.ThepeopleinRoom301listenedtoloudmusic.Ididn'tsleepallnight.教师请学生注意文本中出现的动词短语，完成以下搭配练习：cleanloudmusicfixabooktastebadreadTVwatchtheroomlistentoourstayenjoyabrokenchair(4)第四次阅读教师放录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音，语调。3.阅读后(1)教师请学生思考后回答问题:HowdoyoufeelaboutWuYifan’sstayatthehotel?(2)学生完成CirclealltheVerbsinthetextandcompletethetable.部分并核对答案。Past：was,cleaned,fixed,wanted,got,were,tasted,didn't,listened.Present:is,clean,fix,want,get,are,taste,do,listen.3.学生完成Readandfinishtheletter部分并核对答案。T:ThefollowingletterisfromthehousekeeperMrsBroomtothemanager.Pleasehaveaquicklooktogetthemainideaandcompleteitusingthewordsorphrasesfromthecommentletter.学生独立完成，然后同桌交换互评。指名学生读自己的信件，全班一起核对答案。Answers：listenedtoloudmusicgotsomehamburgerstheywerecoldandtastedbadwantedtoreadabookwastoosmall带领学生一起读信件，注意发音和语调。四、课堂小结（Summary） 师生一起总结本节课所学的词汇和句型。五、布置作业（Homework）对自己家的成员昨天和上个周末做的事情进行调查。YesterdayLastweekendMotherFatherBrotherSister板书设计Unit2LastweekendTheFifthPeriodhotel,fixed,broken,lamp,loud,enjoy,stay课后反思这节课是节阅读课，旨在通过一封WuYifan对宾馆的投诉信，帮助学生综合运用本单元所学的知识，提高学生的阅读水平和技巧。整节课分成三部分，即Pre-reading、while-reading和Post-reading。我十分注重培养学生的阅读思维方式，催开学生灿烂的思维之花。在Pre-reading部分，积极调动学生求知的欲望；while-reading部分，引导学生自然习得阅读技巧，理解课文文本；Post-reading部分，引导学生吃透课文重难点，培养学生迁移知识的能力、归类能力以及深层次理解课文文本的能力。在整堂课的三个部分中，我采用严密的思维推理训练和灵活多变的教学形式，力图将知识的获取和能力的形成有机的统一在一起，从根本上提高了学生的阅读能力。为了更好地突出重点、突破难点，我采用了任务型教学法，以任务为主线，使学生在形式多样的活动中，提升学习英语的能力，感受英语学习的乐趣。我科学地选择运用寻读法，精心设计教学的每一环节，简化教学环节，优化课堂结构，提高教学效率，教学目标得以顺利实现。