英语人教版五年级下册Unit5B Let's learn

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1、五年级下册Unit5BLet’slearn教案光山县第五完全小学：谢文华教学目标：一、知识与技能1．能听、说、读、写单词：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping。2．能运用句子“Whataretheydoing?”询问动物正在做什么并做出回答。3．能完成连线和说句子任务。二、过程与方法教师要引导学生根据实际情况进行对话练习，培养他们实际运用的能力。三、情感、态度与价值观培养学生爱护动物。教学重点：掌握6个动词的ing形式；初步掌握句型“Whatis／are...doing?”的意义与用法，并能够运用句型“I

2、tis／Theyare+动词ing”描述动物正在做的事情。教学难点：掌握climbing的读音。教法导航：教师要创设情境对学生所学的知识进行训练，并组织好小组间的合作和竞争。学法导航：学生通过扮演角色，对所学知识进行操练。教学准备：单词卡片、PPT四、教学过程(一)、热身（Warm-up）1．学生欣赏歌曲《Animals，animalsareeverywhere》。2．活动：头脑风暴(1请学生四人一组回顾所学过的动物词汇。(2教师出示动物的图片，学生说出其英语单词，并拼写。T:（出示猴子图片）Pleaselookatthepicture，saytheanimalwo

3、rdandthenspellit．Ss:monkey,M-O-N-K-E-Y,monkey狠子。以同样的方式复习歌曲中提到的动物单词：rabbit，elephant，panda，tiger，dog，cat，bear．(二)、新课呈现（Presentation）1．Let’slearn(1)介绍我们的朋友Fido和Rabbits.大家看看它们在干什么呢？请看PPTLookattheFido.Whatisitdoing?Lookattheserabbits.Whataretheydoing?引导学生回答：It’sclimbing.教师重复：climbing，climbi

4、ng，It’sclimbing.教师边说边将climbing卡片贴在黑板上，然后带领学生高低声诵读：climbing，climbing，It’sclimbing.(2)以不同的方法教学：eating，drinking，playing，jumping和sleeping。教单词用大小声呼唤、升降调、小手枪、找宝藏等方法。(3)活动：小小侦察兵请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成，看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。(4)活动：神枪手教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词ing形式，并拼写出来。例如：教师出示“爬”的动作图片，学生迅速地说出：climbi

5、ng并拼写c-l-i-m-b-i-n-g。说对并且拼写正确的小组得2分，说对但拼写错误得1分。(5)活动：哑剧表演请一个学生根据老师提供的卡片表演哑剧，请其他学生猜动作的意思。表演的动作有：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping等。(6)游戏：What’smissing?教师快速闪现所有单词，要求学生能迅速说出所少的单词。2．Let'splay(1)活动：猜一猜，说一说教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的图片中抽取一张，模仿这个动物的动作，班上其他学生猜猜是什么动物。如：学生模

6、仿猴子的动作，学生猜：Itisamonkey.然后．另一位学生做一个动作（比如：爬树），全班学生马上说：Themonkeyisclimbing.(2)俩俩活动：一位学生出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子。然后交换角色，再进行练习。(3)活动：Let’schant学生根据动物动作说唱如：Eating,eating,pigiseating.Jumping,jumping,rabbitisjumping.其他学生一起唱歌谣：Jumping，jumping，the____isjumping.表演的动作还可以有以下这些：reading，listeningtomusic，

7、running，playing，sleeping，climbing等。(4)学生完成Let'splay部分的内容。教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里，要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完整。(三)、巩固与拓展（Consolidationandextension）举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出该动词和动词的ing形式，然后再造‘一个句子并写下来。如：教师出示洗衣服图片，学生说：Wash，Washing，sheiswashingclothesoWhatisshedoing?Sh