物理人教版八年级下册弹力教学设计

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1、。2.2教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断。　　教学工具　　多媒体，教学用直尺、小车、弹簧、钩码等　　教学过程　　6.1引入新课　　【师】现在同学们手中都有一个小弹簧，试着去拉一拉它，或者去压一压它。手心里有什么感觉?压弹簧的时候是不是感觉被顶着?拉弹簧的时候呢，手指有什么感觉?　　【生】有一股力拽着。　　【师】对了，这就是我们今天要学习的弹力。同时大家也有一块橡皮泥，也去捏一捏，试试，橡皮泥能恢复原状吗?　　【生】不能。　　【师】能恢复原状的形变，叫弹性形变;不能恢复原状的形变，叫非弹性形变。　　生活中弹性形变有很多。比如：钓鱼时钓鱼杆的形变，绳的扭转，皮球与地面接触

2、时，网球与球拍接触时都有形变。　　6.2新知介绍　　一、弹力　　【师】像钢尺、跳板、弓箭等受到力的作用时发生了形变，撤去外力后物体会自动恢复到原来的形状;而橡皮泥、铁丝变弯在受到力变形后不能自动恢复到原来的状态。将钢尺等发生的形变称为弹性形变，而橡皮泥发生的形变称为非弹性形变或叫塑性形变。　　有时也会出现这样的情况，在拉一个橡皮筋时，如果用力过大，橡皮筋就会被拉断，这时就不能恢复原来的状态了，也就是说物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度也就不能完全复原，甚至可能使物体损坏，将这个限度称为弹性限度。　　【师】　　发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体产生一个力

3、的作用，就叫弹力。　　施力物：发生弹性形变的物体　　受力物：与它接触的物体　　产生弹力的条件：　　(1)相互接触;　　(2)发生弹性形变(发生挤压或拉伸)。　　【师】这里要注意：　　弹力是接触力，弹力只能存在于物体的相互接触处，但相互接触的物体之间，并不一定有弹力的作用。因为弹力的产生不仅要接触，还要有相互作用。　　【弹力的三要素】　　(1)大小：同一物体，弹性形变越大，弹力越大;　　(2)方向：与形变方向相反，与恢复原状方向相同;　　(3)作用点：接触面上。　　常见的弹力：压力、支持力、绳的拉力、推力等。　　【师】现在我们将一个物体放在直尺上，直尺发生形变而产生弹力。类似

4、的，将同一物体放在桌面上，桌面是否发生形变而产生弹力呢?肉眼并不能察觉这样细微的形变，但是我们可以通过一些实验来将这个变形的效果放大。　　【实验】　　在一个大桌上放两个平面镜，用小型激光源发射激光照射平面镜M，用力压桌面，让一束光依次被两面镜子反射，通过反光镜的放大原理可以使墙上的光点移动很大的距离。　　【实验】　　如图所示，用手压扁平瓶子半长轴的不同部位，以细线标记处为基准点，发现细管中的液面上升或下降，通过观察液面的升降也可以放大瓶子发生形变。　　【师】上面这两个实验利用的就是微观放大的物理思想方法。　　二、弹簧秤　　【师】下面我们来介绍一下测量力的工具：测力计。　　力

5、可以用F表示，力的单位是牛顿，简称牛，符号用N表示。　　原理：　　定性原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。　　定量原理：在弹性限度内，弹簧的伸长和拉力成正比。　　下面我们来观察下弹簧秤的外型。　　构造：圆环、外壳、指针、刻度、挂钩、弹簧轴线等。　　弹簧秤的使用：　　先观察：量程、分度值、指针是否对准零刻度线。　　测量前，沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次，放手后观察指针是否能回到原来指示的位置，以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦;　　再调零;　　使用时，力的方向与弹簧轴线一致;　　【师】弹簧测力计在水平方向可以使用吗?斜着呢?　　【生】可以水

6、平拉，斜着也能拉　　【师】在水平面使用时指针是否仍然在零刻线?可以直接使用吗?　　【生】不在零刻度了。所以不能直接使用，要调零。　　【师】　　前面学习天平使用我们知道，如果天平从一个水平桌面搬到另外的桌面需要重新调零。一样的，弹簧测力计在不同方向使用时，也需要重新调零。　　读数时：视线与刻度面垂直。读数时，看清弹簧测力计上所标注的单位，知道面板上的数字是表示多大的力，除此之外，还要看清面板上的刻度，知道刻度线的分度值。　　【师】测力计是不是只能测弹力呢?　　测力计倒置时有什么现象?为什么?　　【生】会发现指针不在零刻度了，因为重力对弹簧的影响，指针指示的值为秤壳重。　　【师

7、】那是否依然可以测量力?　　【生】可以测，得到的数值减去初始刻度。　　【例题】使用弹簧测力计时，下列说法正确的是(　　)　　A.测量前不用将指针调零　　B.使用弹簧测力计可以测任何大小的力　　C.读数时，视线应正对指针，与刻度盘垂直　　D.使用弹簧测力计时，必须竖直提着用　　【分析】　　知识点：　　本题主要考查对测力计的使用方法的记忆.测力计的使用方法如下：　　(1)使用前要检查弹簧测力计的指针是否指到零位置.如果没有指在零位置就需要调零.　　(2)在使用弹簧测力计之前要根据被测力的大小选择量程合适的弹簧测力计.