物理人教版八年级下册弹力教学设计

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1、“弹力和弹簧测力计”教学设计内蒙古包头市青山区北重一中禄淑玲《学习内容分析》本节课是人教版义务教育教材九年级第十三章《力和机械》第一节内容。从课的内容上看，弹力安排在力的概念、力的作用效果、力的单位和力的示意图等知识之后，是在学生对力的概念、单位和力的作用效果等知识有一定了解的基础上开始学习的。通过本节课的学习，能对力的作用效果有进一步的理解，对力的单位大小获得一定的感性认识，对弹力和弹性形变有初步的了解，为今后学习高中相关的物理知识奠定基础；弹簧测力计是力学中重要的测量仪器，是初中阶段物理学到的最后的一个测量工具，也是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的基础；这节课的内容和方法

2、在教材中可以说起到了承前启后的作用。关于“弹力”：要侧重让学生认识感受到它的存在，知道它的产生及弹性形变和塑性形变的不同，让学生认识到一切物体都会发生形变及观察微小形变的思想方法。关于“弹簧测力计”：要侧重让学生明白力的大小虽不可见，但可用弹簧形变的大小来间接的表示；弹簧测力计的原理要注意“弹性限度”及弹簧测力计的正确使用方法的归纳。《学情分析》弹簧测力计的使用对初四的学生来说不是难点，弹簧测力计是初中阶段物理学到的最后的一个测量工具。由前面其他测量工具的学习，已经为弹簧测力计的使用奠定了基础，弹簧测力计的使用可作为学生探究进行，侧重培养学生的物理兴趣，为下一节做准备。从学生的认知

3、角度看，弹力的概念对初中学生来说比较抽象，学生从生活经验出发，不易觉察到物体的微小形变，学习中会有一定难度。《教学目标》知识与技能目标：(1)通过学生动手实验感受物体的形变，认识弹性形变的。(2)通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。(3)通过学生课堂动手实验，掌握弹簧测力计的正确使用方法，对力单位的大小形成一定的感性经验。过程与方法目标：通过渗透物理学研究问题的方法，培养学生发现问题解决实际问题的能力。情感、态度、价值观目标：（1）通过动手实验知道物体形变大小与外力的关系领悟弹簧测力计的原理。（2）通过实验及改制弹簧测力计为测质量的工具培养学生学习物理的兴趣。《重难

4、点分析》难点：弹力重点：弹簧测力计的原理和正确使用（1）本节难点的处理创设情景：多媒体播放配有优美轻音乐的多组物体发生形变实例，让学生在欣赏“美丽的形变”的同时，不自觉的融入“弹力的世界”，继而通过一组学生实验让学生亲自感受形变及弹力的存在来认识弹力。再加上两组物体“微小形变”的演示实验，解决学生萦绕在脑海中的困惑，填补源于生活经验的感性认识的不足，使学生认识到一切物体形变的存在。更有适时结合实际的富有“ＳＴＳ”教育思想的巩固练习，可使学生更好的理解弹性形变和弹力，为顺利进行下一环节的教学工作奠定好基础。（2）本节重点的处理“弹簧测力计的原理”的处理：通过“比比看谁的力气大？”的游

5、戏，让学生认识到拉力越大弹簧伸的越长；通过引导使学生认识到可以用弹簧的伸长来间接的表示出力的大小。进而又通过演示弹簧秤的制作过程，使学生加深了对弹簧测力计原理的理解。“弹簧测力计正确使用”的处理：通过对初中阶段所学过的所有测量工具的展示回忆，自己总结归纳弹簧测力计的使用，并通过实验以及适时巩固练习巩固弹簧测力计的正确使用。又通过“形形色色的测力计”和“课外实践”活动——让学生制作简易弹簧测力计及给自己制作的弹簧测力计写一个使用说明书来加深学生对弹簧测力计的原理的理解和正确使用。《教学流程图——设计思路》创设情景引入课题活动一:亲自施力让这些物体形变生活中的物理：判断弹性塑性形变1.

6、弹性形变2.塑性形变演示：微小形变一、弹力3.弹力：产生的条件:弹力应用学生举例活动五：.感受1、5、10N力，演示：弹簧测力计的制作原理活动四：探究弹簧测力计的使用生活链接：形形色色的弹簧测力计活动三:观察弹簧测力计构造活动二:比一比谁的力气大二、弹簧测力计三、小结与作业《教学过程》一、创设情景引入新课 （多媒体播放多组物体发生形变实例：撑杆跳、跳台跳水、射箭、蹦蹦床、拍皮球等。）师：这一组现象中我们观察的对象杆、跳板、拉开的弓、蹦床等有什么共同点？生：发生形变师：对！那它们发生形变后又产生了怎样的效果？生：运动员、小朋友、篮球…被弹起；箭被弹射出等。师：这些物体的运动状态发生了

7、改变，一定有力的作用，这会是个什么力呢？生：学生思考……师：这个力我们以前没有专门研究过，今天我们就来研究这个力以及和它有关的一种测量工具——弹簧测力计。（引出课题，课件打出课题：第十三章力和机械　§13.1弹力弹簧测力计）二、新课教学师：什么是弹力？弹力是如何产生的？生：学生思考……师：下面就由你们亲自施力让这些物体形变，看看你们有什么发现？（提醒学生拉弹簧时、使刻度尺形变要注意不要用力太大，以免弹到同学）生：（学生实验）让橡皮筋、橡皮泥、粗金属丝、吹起的气球、弹簧