物理人教版八年级下册弹力教学设计

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1、弹力教学设计教学目标：⒈知道什么是弹力，弹力产生的条件。⒉通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，能正确使用弹簧测力计。⒊通过自制弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。⒋知道形变越大，弹力越大。5.学会用描点法处理实验数据，得到普遍规律。教学重点：弹簧测力计的使用。教学难点：弹簧测力计的制作，实验数据的处理。教具：弹簧、纸条、刻度尺、木板、橡皮筋、弹簧测力计、多媒体课件等。教学安排：1课时教学步骤：[来源:学_科_网Z_X_X_K]一．引入新课分别用力作用在橡皮筋、弹簧、尺子、纸等物体上，物体有什么变化？松手后，结果有何不同呢？总结得出弹性、塑性。二.新课教学（一）弹性与塑性

2、1．弹性：受力时发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状的性质。这种形变称弹性形变。2．塑性：形变后不能恢复到原来的形状的性质。这种形变称塑性形变。（二）弹力当你在拉长橡皮筋或压缩弹簧时，你的手有什么感觉？活动：找一名学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。 思考：不让橡皮筋发生形变，能把粉笔头弹出去吗？当使橡皮筋、弹簧、尺子发生形变的同时，你的手有何感觉？这又说明了什么呢？结论：说明发生弹性形变的物理将会产生弹力的作用。--引出弹力概念（三）探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系1.定性研究物体的形变与外力的大小有没有关系呢？请提出猜想，并设计一个小实验来验证一下。学生提出猜想，并设计简单的

3、实验，最好能实际操作一下。得出弹力大小与弹簧形变的关系。一定要注意演示超出弹性限度时，不能恢复原长，弹性形变将会转换成塑性形变。在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。2.定量研究设计实验，定量的研究弹簧的伸长与拉力的关系将数据填入下表1234弹力/N弹簧形变量/cm用描点法作图，进行数据处理，得到普遍规律。使学生掌握科学的处理数据的方法。用描点法作图时应注意线段长度，应该从（0，0）点开始，但是不能无限制增加，必须在弹性限度内进行测量。（四）制作弹簧测力计并归纳其原理、构造和使用方法。1.思考：根据物体的形变与外力的大小的对应关系，能否制造一个测量力的大小的工具？

4、学生自己动手制作弹簧测力计，培养动手能力。老师在一旁指导，解答学生的疑问，并寻找学生在制作过程中遇到的问题。选出具有典型代表的两组进行总结归纳。2.出示弹簧测力计，学生小组讨论，得出弹簧测力计的原理、构造和使用方法。 弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧被拉的越长。弹簧测力计的构造：由弹簧、秤钩、指针、刻度盘组成。弹簧测力计的使用:(1)使用前：观察测力计的量程、分度值和“0”刻度线(2)测量时：要使弹簧测力计受力方向沿轴线方向(3)读数时：视线必须与刻度盘垂直若指针不指在“0”刻线处，应调“0”；使用时不能测量超过量程的力.3.分组实验：按照课本中安排的实

5、验步骤练习使用弹簧测力计测量力，体验力的大小，记录好数据，交流体会使用弹簧测力计的注意事项。三.课堂小结