物理人教版八年级下册弹力教学设计

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1、《弹力》课堂教学设计【课标要求】知道一些生活中常见的形变现象，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。【教学设计思想】从生活中常见的、熟悉的形状改变引入课题，实验演示生活中常见的的形变，同时将不容易“看见”的形变现象通过“放大”的方法显示出来，拓宽学生的认识面，使学生对形变有新的认识。让学生通过实验探究弹簧的弹力，得出胡克定律，进而较全面地认识弹力；根据本节教材知识内容学生较为熟悉、易学易懂的特点，我们可将教学重心放在对物理学研究方法的传授上，使学生学会观察与思考、分析与归纳。基于此，本教案根据教材要求，设置了4个研

2、究课题，每个课题以“提出问题——观察——分析与归纳——总结与结论”为认知程序，引导学生既研究物理规律，又掌握研究物理规律的方法。全课设计了多个演示实验供学生观察与研究；全课以方法为“根茎”，以知识为“枝叶”，使原本平淡的课堂变得充实、饱满。【教学目标】1、知识与技能（1）知道常见的形变（2）了解弹性、弹性形变和弹性限度（3）知道胡克定律2、过程与方法经历实验探究弹力的过程，了解科学研究的方法3、情感态度与价值观在探究物理规律的过程中，感受学习物理的兴趣，通过生活中的弹力认识物理规律的价值。【教学过程】本节课将围绕弹

3、力对4个方面问题的讨论，以弄清形变、产生弹力的条件、弹力的大小和方向。一、探究问题1：什么是形变？教师指出，物理学是一门以实验为基础的科学，研究物理问题的方法往往是从实验入手、从观察启步。我们的研究也将这样进行下去。关于什么是形变，将请一些同学演示一组实验，其他同学观看，请同学们注意观察实验中物体形状发生的变化。演示实验1：弹簧被拉长或压短演示实验2：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转。演示实验3：木尺在手的作用下弯曲。引导学生思考：上述实验中观察到的现象是否普遍存在？比如，用手指按实验桌，桌面有形状变化吗？请学生

4、再思考，如何观察物体形状的微小变化，并讲解观察的方法——把微小形变“放大”的实验方法。让学生观看演示实验，桌面的微小形变效应，玻璃瓶子的微小形变放大。归纳：物体受到力的作用都会发生形状改变。引导学生对众多的实验现象作出归纳——这么多的实验现象告诉我们这样一个事实：当物体受到力的作用时会发生形状的改变。引导学生进一步思考：在实验中，物体发生的形状改变有哪些形式。归纳出形变按照形式分有拉伸、压缩、弯曲、扭转等，按照效果分弹性形变和非弹性形变。二、探究问题2：什么是弹力？通过教师播放视频，要求学生仔细观察视频中发生形变的

5、物体现象，注意力发生的条件。视频1：撑秆跳高视频2：跳板跳水视频3：射箭归纳：施力物体施力物体与受力物体直接接触；施力物体发生了弹性形变。根据现象，由学生归纳出弹力发生的两个条件：（1）施力物体与受力物体必须直接接触；（2）施力物体必须发生了弹性形变。三、探究问题3：弹力的方向如何？以前面实验中的弹力实验为据，一一分析弹力方向与施力物体形变的关系，由学生归纳出弹力的方向：弹力的方向总是指向物体形变恢复的方向。与形变的方向相反。教师与学生对支持力、压力、绳的拉力的方向作具体分析，使学生弄清支持力、压力、绳的拉力都是作

6、为对弹力的一种效果而得名，同时，掌握判断它们的方向所依从的规律。四、问题4：弹力的大小与什么因素有关？由学生通过总结归纳得出：弹力大小跟形变有关，形变越大，弹力越大，形变消失弹力消失。实验探究弹簧的拉力与伸长量之间的关系实验步骤：1，将弹簧提起来，用笔将未挂上钩码时弹簧指针的位置做上记号2，按记录表将不同质量的钩码挂在弹簧上，平衡后用笔分别记录挂不同钩码质量情况下弹簧指针的位置3，用刻度尺量出不同钩码质量情况下弹簧的伸长量4，分析得到的数据，得出结论说明：钩码质量：小的每个50克，大的每个200克。g取10m/s2

7、根据二力平衡可知，物体平衡时所受到重力与弹簧对它的作用力F大小相等。实验数据记录表钩码质量物体重力拉力的大小F弹簧的伸长量x/cm50克0.5N0.5N100克1.0N1.0N200克2.0N2.0N400克4.0N4.0N想一想：F的大小与弹簧的伸长量X有何关系？由学生通过实验得出自己的结论教师讲解胡克定律：F=KXX:弹簧的伸长（或缩短）量K:弹簧的劲度系数，大小取决于弹簧的“软”和“硬”。F:弹簧的弹力注意：该定律适用于发生弹性形变的弹簧。五、课堂练习1、书放在水平桌面上，桌面会受到弹力的作用，产生这个弹力的

8、直接原因是()A.书的形变B.桌面的形变C.书和桌面的形变D.书受到的重力2、一个弹簧原长8cm，下端悬挂4N的重物，静止时，弹簧的长度为10cm，此弹簧的劲度系数多大?若在下端再加1N的重物，静止时的弹簧长度是多少?总结本节课我们探讨了什么是形变、产生弹力的条件及弹力的大小和方向，要求学生们课后不仅要回忆本节课学到了哪些知识内容，还应体会本课探究物理问题的