梁婧媛 福建路小学教研评比论文

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1、论语文综合性学习对语文能人培养的价值与策略南宁市福建路小学梁婧媛语文综合性学习作为一种全新的语文课程教学形态，产生于20世纪90年代，它的提出为当今语文教学注入了新的生机与活力。语文综合性学习产生到现在，有丰富的教学理论做支撑，且应用广泛，许多教育工作者对其研究也取得了一定的理论成果，如：小学语文综合性学习教学设计、小学语文综合性学习现状调查与教学策略研究等等。但截至目前，很少有学者将开展语文综合性学习与语文能人培养联系起来，将语文综合性学习理论运用到如何培养语文能人当中。一、语文综合性学习与语文能人的内涵（一）语文综合性学习的涵义语文综合性学习，《语文

2、课程标准》并没有明确的定义，这就给理论界留下了许多解读的空间，包建新在《语文综合性学习案例教学论》一书中罗列了五个明确的定义，现将其节引如下：语文综合性学习是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对语文知识的综合运用的学习形态。（王文彦、蔡明）语文综合性学习是一种立足于语文课程之上，通过学生自主地开展语文实践活动以促进其语文素养的整体推进和协调发展的学习方式。（郑国民）语文综合性学习是以语文学科为依托，以语文学科与其他学科、学生生活与社会生活之间的联系为主线，以问题为中心，以活动为重要形式，借助综合性的学习内容和综合性的学习方式促进学生

3、发展语文素养的一种课程组织形态。（刘淼）语文综合性学习是语文课程中一种相对独立的教学形态。它以语文课程的内部整合为基点，强调语文课程与其他课程的整合，强调语文学习与生活的整合，强调语文学习与实践的整合，强调多种学习方式的整合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。（靳彤）包建新认为：综合性学习是立足于学生的语文潜能，顺应或激发学生的欲望和需要形成的问题，并关联其他学科和生活的有关内容解决问题，以自主学习、合作学习、探究学习为主要学习方式，在语文实践中实现学生语文素养整体提高的语文教育活动。（包建新）（三）语文能人的涵义“能人”在《现代汉语词典》中的解释

4、是指在某方面才能出众的人。随着改革开放以来，我国经济、政治、文化等方面都取得了长足发展，这与国民基础教育——特别是语文教育有着必然联系。在20世纪90年代，为了响应新课改的号召，河南新乡铁路一中的姚竹青老师大胆提出了“教大语文育小能人”的口号，这一口号的提出立刻在祖国大地引起了强烈反响。在他看来，小能人应该具备以下基本特征：“具有较强的读书识字能力、能写一手好看的钢笔行楷字、能讲一口流利的普通话、能写出富有真情实感的作文、能独自操办图文并茂、小有美感的手抄报、能神态自若地登台作三、五分钟的表情朗读和即兴演讲。”由此可见，“能人”涵盖了听、说、读、写方方面

5、面，这也印证了之前在《现代汉语词典》中的解释。在此基础上，笔者认为：“语文能人”，应是指具有较高语文素养，并在听、说、读、写方面才能出众的复合型人才。这就要求我们在实际的语文教学中，注意将语文能人的培养放在一个重要的位置。二、语文综合性学习对语文能人培养的价值语文综合性学习作为新课程改革的一个亮点，它的出现不仅为进行的语文教育改革提供一个良好的机遇，而且对语文能人培养有重要价值。（一）有利于提高学生的综合素养“口语交际”能力被认为是现代公民必备的能力，它与“识字”、“阅读”、“写作”被放在一个重要范畴，它这包括在具体的口语交际情境中培养学生倾听、表达和应

6、对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养，它包含着听说两方面的内容，所以在实际教学中要努力实现口语的双向互动，多给学生进行口语交际的实践机会。阅读是思维碰撞和心灵交流的动态过程。在培养学生阅读能力的同时，要帮助学生树立正确的情感态度、价值观。所以要加强阅读指导、重视学生的阅读感受和体验，提倡创意阅读、培养语感。至于写作，则要激发学生写作兴趣和自信心，鼓励学生写真人真事，创意作文。从这几方面进行综合训练，有利于提高学生的综合素养。（二）有利于把握学科联系，培养学生分析、综合、思辨能力目前我国学校教育所存在的问题在于学生对各学科的学习是孤立、封闭的，只

7、会在单一学科中考虑问题，解释现象，不会将某一学科学到的知识和技能活用于其他学科，这就导致学来的知识呈现非结构化状态。语文能人要求具有较高的综合化知识结构和更高的思考力、分析综合力和思辨力。语文综合性学习正好提供了各学科知识、技能相互关联的机会，使学生的能力得到发展。（三）有利于培养学生“从做中学”的动手能力杜威在《我们怎样的思维》一书中提出“从做中学”的教学方法，这是一种经验、思维、探究的方法。语文综合性学习要在活动中引导学生主动发现、探索问题，并积极为解决问题搜集信息和整理资料，根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点，并最终将学习成果展示和交流。在

8、这个不断发现与尝试错误的过程中，学生的语文素养得以提高、学习方法得以掌握，语文能