第七章力复习课教学设计

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1、小组合作式复习课教学模式《第七章 力》复习教学设计南沙鱼窝头中学  曾丽萍一、教学目标  复习《第七单元力》的相关内容二、教学方法： 小组合作评讲测试题三、教学用具：多媒体、投影仪录播室四、教学过程（一）学前知识梳理每个学习小组绘制一张本章节的知识思维导图，供课上展示讲解使用。1、小组讨论整理思维导图小组长出示思维导图，小组成员协补充完成本单元的知识清单，了解本章的知识结构，了解本单元的考点。2、推选优秀组长展示思维导图被推选的小组长上讲台展示思维导图，并向全班同学说明绘制的知识点间的思维联系，台下的学生可以补充或纠错。3、教师简述本

2、章节知识要点以学生的思维导图为依据，做出点评，引导学生对本章节的重点知识进行梳理。（二）互学过程：小组合作学习讨论教师发放单元测试题，并做出以下知识点分析，布置讨论任务，交学生互学。单元测题分析序号知识点考查题号1重力的方向1，222重力的施力物体是地球2.153重力大小与质量成正比G=mg3.4.5.9.10.21.23.244力的作用是相互的16.11.145认识弹力12.13.266综合能力考查18.19.20.27○学习目标：互相学习理解本单元重难点，复习本章节知识。○学习任务：对本单元测试题的错误之处进行更正；对答案抱有怀疑

3、的，进行小组讨论；对不理解的答案，大胆问组内成员，理解掌握其中的道理。讨论试题◆讨论：重力认识1、重力的方向总是：（）A：垂直于支持面向下B：垂直向下　C：垂直于表面向下D：竖直向下22、作图（1）如图1所示，一个100N的A物体放在斜面上，画出重力的力示意图。（2）一根绳子上端固定，下端系量为20N的小球．使小球在竖直平面内来回振动，当小球振动至如下图所示位置时，作出小球受到重力的图示．图1A2、用手抛出一石子，当石子在空中上升时，它受到的力是：(不计空气阻力)（）A：手的抛力B：重力和抛力；C：重力D：不受力。3.一个物体受到的重

4、力为19.6N，则它的质量为（）A：9.8kgB：0.2kgC：2kgD：19.6kg4.与你的体重比较接近的重力是（）A：450NB：45NC：4.5ND：4500N5.甲、乙两个物体的质量之比为2：3,则甲、乙两物体受到的重力之比为（）A：1：2B：2：3C：3：4D：1：321、在地面附近有两个质量之比为3：2的物体，它们受到的重力之比是23、（5分）一辆自行车的质量约为25kg，它受到的重力是多少N？g=10N/kg24、（8分）丽丽家有一块纪念章，用弹簧测力测出它受到的重力是450N，其质量是多少？测出它体积为5×10-3m

5、3。纪念章的密度是多少？（g=10N/kg）25、6分某物理实验小组的同学在探究物体所受重力大小与物体质量的关系时，实验记录如下表：被测物体物体质量m（kg）重力G（N）比值G/m（N/kg）比值G/m的平均值（N/kg）物体10.10.999.9物体20.21.969.8物体30.32.919.7（1）在实验过程中，需要的测量工具是_____和______；（2）在上表空白处填出比值G/m的平均值．（3）分析表中实验数据，得出结论是：____________．◆讨论：力的作用是相互的16、用脚踢足球，球飞走了是由于脚对施力的结果；脚

6、感到疼是足球对施力的结果．这一现象说明．11、下列关于力的说法中，错误的是……………………………（*）A.人推车时，人也受到车给人的推力B.两个物体只要互相接触，就一定发生力的作用C.用手捏一个空易拉罐，易拉罐变瘪了，表明力可以使物体发生形变D.排球运动员扣球使球运动方向发生了改变，表明力可以改变物体的运动状态14、关于力的下列说法中正确的是：（*）A、力是物体对物体的作用；B、只有直接接触的物体间才有力的作用C、由有一定距离的磁铁间有相互作用力可知；力可以离开物体而独立存在；D、力的大小可以用天平测量。◆讨论：弹力认识12、下列关于

7、弹力产生条件的说法中，正确的是（*）A、物体间不相互接触，也能产生弹力。B、只要两物体接触就一定会产生弹力。C、只有弹簧才能产生弹力。D、两个物体直接接触且互相挤压发生形变时才会产生弹力。13、下列哪个力不属于弹力（*）A、橡皮筋对重物的拉力B、万有引力C、跳板对跳水运动员的支持力D、网球对网球拍的撞击力26、4分某同学用一根弹簧来做“探究弹簧伸长的长度与拉力大小的关系”实验时，得到如下表所示的一组实验数据：拉力1N2N3N4N5N伸长量0.5cm1.0cm1.5cm2.0cm2.5cm1）从实验数据可知：弹簧伸长的长度与拉力大小的关

8、系（2）这个弹簧秤测量范围是（3）这个弹簧秤伸长了1.0cm弹簧的读数是N◆讨论：力的应用18、行星为什么总绕着太阳转动？原因：太阳对行星有力，这个力改变了行星的，使行星绕着太阳转动19、.掷出去的足球在空中做曲线是由于