第七章 《力》复习课教学设计

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1、第七章《力》复习课教学设计教学目标：（一） 知识与技能 1、复习力的作用效果，用图示法表示力的三要素；2、强化对弹力的认识，熟悉弹力的多种表现；3、熟练掌握重力的大小，方向的定义及重心的含义 。（二）过程与方法 1、能从力的基础性质理解重力和弹力；2、掌握图示法表示重力，弹力。（三）情感态度与价值观 1、通过感受力的实验，培养学生动手实践的能力；2、体会从表象看世界到理性看世界的过程，提高分析问题，解决问题的能力。教学重点：1、认识力的作用效果，知道力的概念、单位和力的三要素，能用力的示意图表示力；2、知道弹力的概

2、念和弹力产生的条件；3、知道重力的概念以及重力的三要素。教学难点：分析解决应用问题教学方法：讲授法、讨论法、列举实例法、多媒体课件演示法教学过程：一、考点梳理：（一）、力1、力的概念：力是物体对物体的作用。2、力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在两个物体上）.两个物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。3、力的作用效果：力可以改变物体的运动状态；力可以改变物体的形状。说明：物体的运动状态是否改变一般指物体的运动速度是否改变或物体的运

3、动方向是否改变。4、力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿，简称牛，用N表示。力的感性认识：拿起两个鸡蛋所用的力大约是1N。5、力的三要素：力的大小、方向和作用点，称为力的三要素。6、力的示意图：用一根带箭头的线段表示力的大小、方向、作用点的图叫做力的示意图。（二）、弹力、弹簧测力计1、弹力：我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，感觉到它们对手有力的作用，这种力叫做弹力.物体由于发生弹性形变而产生的力。压力、支持力等，实质都是弹力。2、弹簧测力计：A、原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。B、使用方

4、法：“看”：量程、分度值、指针是否指零；“调”：指针调零，即要使指针指在零刻度线上；“读”：读数=挂钩受到的力.C.注意事项：加在弹簧测力计上的力不许超过它的量程。（三）、重力1、重力的概念：地球附近的物体，由于地球的吸引而受到的力叫重力。重力的施力物体是：地球。2、重力的三要素：（1）重力的大小：G=mg，其中g=9.8N/kg，它表示质量为1kg的物体所受的重力为9.8N。（2）重力的方向：总是竖直向下，其应用有检查墙是否竖直和面是否水平等。（3）重力的作用点：在物体的重心上。质地均匀外形规则的物体的重心在它的

5、几何中心处.如球的重心在球心。重心不一定在物体上。二、剖析重点实验△探究物体所受重力大小与物体质量的关系例某物理实验小组的同学在探究“物体所受重力大小与物体质量的关系”的实验记录如下表：（1）在实验过程中，需要的测量工具有：天平和弹簧测力计；（2）根据实验测得的数据可知：物体所受重力G与物体质量m的比值为9.8N/kg；（3）分析表中实验数据，得出的结论是：物体所受的重力跟它的质量成正比。三、重难点突破（一）、对物体运动状态改变的理解例1（2015•雅安）以下是我们生活中常见到的几种现象：①篮球撞击在篮板上被弹回；

6、②用力揉面团，面团形状发生变化；③用力握皮球，球变瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞.在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（B）A．①②B．①④C．②③D．②④【点拨1】力是改变物体运动状态的原因，不是维持物体运动状态的原因。物体运动状态的改变是指物体速度大小的改变或者运动方向的改变。如：物体由静止变为运动，物体由运动变为静止，速度增大，速度减小，还有物体做曲线运动即物体的运动方向发生改变.以上均是物体的运动状态发生改变.变式拓展1：※下列情况中，物体运动状态改变的是（B）A．静止不动的球B．成熟的苹

7、果从树上掉下C．作匀速直线运动的自行车D．在光滑水平面上匀速滑动的冰块（二）、对物体所受重力的方向是竖直向下的理解例2（1）（2016•厦门）在图1中，投出去的篮球在空中飞行，不考虑空气阻力，请在图中画出篮球的受力示意图。（2）（2015•咸宁）如图2所示，一木块正沿着固定在地面上的光滑斜面下滑，请做出木块受到的重力G和支持力F的示意图.【点拨2】竖直向下是指无论物体与支持面的关系如何变化，重力的方向总是与水平面垂直。压力和支持力的方向都与接触面垂直.变式拓展2：※（1）（2016•宜宾）如图3甲所示，用细线将小球

8、悬挂在竖直墙壁上，请画出小球所受重力及小球对墙壁压力的示意图。（2）（2014•广东）如图3乙是静止在水平桌面上的篮球，请作出这个篮球受力的示意图。四、课堂精炼：考点一：力1、（2016•成都）踢足球是广大青少年喜爱的运动，下列与踢球有关的说法正确的是（D）A．踢球时，脚对球施加了力，球对脚没有力的作用B．只要脚对球施加的力大小相同，其作用效果一定相同C．踢