力复习课教学设计

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1、第七章《力》复习一、教学设计理念“从生活走进物理，从物理走向社会”作为课程的基本理念。力跟日常生活有密切联系，在学生对力形成初步认识后进行复习，达到运用深化的目的。二、教材分析本章的主要内容是力的概念，力的作用效果，力的三要素及力的示意图，弹力、弹簧测力计的使用，重力的大小、方向和作用点以及重力的由来等。本章内容是后续学习的基础，在整个初中物理力学学习中具有重要的地位和作用。三、学情分析八年级学生刚接触物理，学习兴趣浓厚，学生对概念的认识有一定难度,应经历感知、描述、测量等认识过程以达到认识、深化的目的，对物理规律的探究能力也需要进一步提高，

2、物理知识与实际生活联系多，学生可以利用力知识解释生活中的有关现象。学习目标1.通过复习进一步了解力2.知道什么是弹力，能正确使用弹簧测力计，理解弹簧测力计的原理。3.知道什么是重力、重力的方向、重心，理解重力的大小跟质量成正比，会用公式计算重力五、学习重.难点(1)重点：力的作用效果及力的示意图，弹簧测力计的原理及使用方法，重力的大小跟质量的关系以及重力示意图的作法。(2)难点：对弹力及弹簧测力计原理的理解，重力大小的计算和重力方向的应用。六、评价任务1.通过小组讨论总结每节课的知识点，然后分享。2•通过展示典型例题深入理解力。3•通过课堂练

3、习让学生熟练掌握。七、教学过程（-）展示复习目标1•通过复习进一步了解力1.知道什么是弹力，能正确使用弹簧测力计，理解弹簧测力计的原理。2.知道什么是重力、重力的方向、重心，理解重力的大小跟质量成正比，会用公式计算重力（板书题目〉（-）学生小组讨论知识点并分享构建知识网络了力的概念：力是力的符号,单位力的作用效果：、力<力的三要素、、I物体间力的作用是的阿体变形后原来形状的特性叫塑性。物体受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状的这种特性叫I弹力是物体由于发生而产生的力。势［测量力的工具是,物理实验中常用测力的工具是,是根据的原理制成。〔由

4、于的力叫做重力。重力与成正比，数学表达式为,9.8N/kg表示）重力的方向是o叫做物体的重心。重心在物体上。（三）课堂演练（针对难点易错点练习，采用小组讨论和教师讲解的方法）1、下面各图可以说明力改变了（）2、3、如图，使用一薄钢条的下段固定，现分别用不同的力去推它，使其发生A、B、C、D各图中所示的形变，如果F1>F2=F3=F4,那么，能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是（）和（）；能说明力的作用效果跟力的大小有关的图是（）和（）；能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是（）和（）。4、如图所示，用电线将电灯吊在天花板上，下述几对力中属

5、于相互作用的是（）OA.电灯对电线的拉力和电线对电灯的拉力B.电线对电灯的拉力和电线对天花板的拉力C.电灯受到的重力和电灯对电线的拉力D.电灯受到的重力和电线对电灯的拉力5.现有弹簧、钩码、直尺、指针等器材,小华要自制一个弹簧测力计，他首先测出弹簧的长度IO=2.1Ocm,然后在弹簧的下端挂上不同的钩码，测出弹簧的长度I,算出比原长10的伸长△〕，测量的数据如下表:拉力F/N1234567长度//cm2.502.903.303.704.104.504.90伸长△//cm0.400.801.201.602.002.402.80（1）从上表中的数

6、据可以看出拉力F和弹簧伸长△[的关系是：（2）小华继续做实验，得到的数据如下：拉力F/N89101112长度//cm5.305.706.106.607.30伸长△//cm3.203.604.004.505.20从上表的数据可以看出，拉力达到N时，拉力和弹簧伸长的关系就改变了。因此，弹簧测力计的范围只能达到No6、在探究“重力和质量的关系”实验中，某同学做了如下记录，问:（1）实验中需要的测量工具有（）、（（2）有表格可知重力G和质量m的比值是（（3）由实验数据可以得到结论是：8.如图，为水平仪放置于某桌面上时的情形，则该桌面（A.右B.左面高

7、，右面低C.D.左右相平，前低后高高，左面低左右相平，前高后低实验次数质量（Kg）重力（N）10.54.9219.93219.4（四）课堂小结今天你的收获是什么？你还有哪些困惑?小组交流分享八、课堂检测1.关于力的概念，下列说法中正确的是：（）A两个物体只要相互接触，就一定有力的作用；B两个不相互接触的物体之间，就一定没有力的作用；C有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体；D力不能脱离物体而独立存在。2.在湖中划船时，使船前进的动力是（）A.人对船的推力B.浆对水的推力C.水直接对船的推力D.水对浆的推力臂力大的人所用拉力大手臂长的人

8、所用拉力大体重大的人所用拉力大每个人所用的拉力一样大3•几个同学用同一根弹簧拉力器比试臂力，拉力器上有三根弹簧，结果每个人都能把手臂撑直，则（）A.B.C.D.1.