语文人教版五年级下册“修辞手法巧复习”教案

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1、修辞手法巧复习广州市天河区吉山小学李妍教学目标：   1、复习巩固拟人、比喻、夸张、排比、反问、设问等六种修辞手法。   2、能准确判断句子所用的修辞手法。3、能熟练运用各种修辞手法仿写、改写句子。4、能在句子和习作中综合运用不同的修辞手法，达到具体、生动、形象的效果。教学重点：   1、掌握拟人、比喻、夸张、排比、反问、设问等修辞手法的运用。2、区分比喻句及夸张句，熟练掌握反问句和陈述句之间的互换。教学难点：   能在句子和习作中综合运用不同的修辞手法，达到具体生动形象的效果。教学过程：一、激发兴趣，引出

2、“修辞”1、对比两组句子，那一组更好，引出修辞手法的好处。第一组：1、急忙打开书，一页，两页 ，我贪婪地读着。2、 急忙打开书，一页，两页 ，我像一匹饿狼，贪婪地读着。第二组：1、水渐渐窜上来，水深已经及腰了。2、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。2、过渡：可见，要使语言变得生动、形象，恰当地使用修辞手法是一个很好的办法。你知道的修辞有哪些？板书相机出示小学阶段常见的修辞种类：拟人、比喻、夸张、排比、反问、设问、二、介绍概念，了解“修辞”1、投影出示，介绍有关修辞的概念。修辞手法，是为了提高表达效果，用于各

3、种文章写作的语言表达方法的集合。   2、根据修饰效果的不同，修辞的每一类又有不同的作用。三、尊重选择，复习“修辞” 同学们，根据我们的掌握程度，或你们喜欢先复习哪一种类的修辞手法，我们就从该种类开始。1.比喻（1）讨论交流对比喻的理解：是用具体的、熟悉的、形象的事物去描写抽象的、深奥的事物。（2）明确：“本体”、“喻体”、“比喻词”三个概念（3）巩固：把（）比作（），用（）比喻（）（4）区辨：并非所有含有比喻词的都是比喻句。这类句子大概有四种类型：表示同类事物比较的。单纯的想象。表示推测的。表示举例的。（

4、5）练习：判断下列句子是否为比喻句2.拟人（1）讨论交流对拟人的理解：借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。（2）作用：使具体事物人格化，语言生动形象。（3）区别:拟人句与比喻句创设情境(面对同一幅荷花图，小女孩写的拟人句错了，但是同桌的答案却是对的，如果你是她的老师，怎么向小女孩解释？)对比两组话，明确拟人句的特点（4）练习：拟人句改写3.反问（1）微课引路，明确反问句的定义（用疑问的形式表达某种确定的意思，问而不答，让读者从话中找到答案)和作用（增强语气）（2）看微课视频，复习

5、反问句与陈述句的互换方法（3）练习：反问句与陈述句的互换3.夸张（1）定义：为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。（2）作用：引起读者的联想，加深印象。（3）类型：扩大夸张和缩小夸张（4）练习：夸张句改写4.排比（1）讨论交流对排比的理解：把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。（2）作用：加强语言的气势，增强语言的感染力。（3）例句分析6.设问（1）讨论交流对设问的理解：先提出问题，接着说出自己的看法(自问自答)。（2）作用：提醒注意，引导思考，突出某些内容。（3）例

6、句分析四、练习巩固，精通“修辞”（一）指出下列各句运用了哪些修辞手法。1．夕阳还舍不得将最后一线余辉收回去，继续从西山顶上探出半个脸儿，伴随着这美丽、沉静而又活跃的山村。（）2．我就是长着一个心眼，一心向着党，向着社会主义，向着共产主义。（）3、人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒服呢？　　（　　）４．白桦树“哗哗’’地，在扬科的头上不住地号叫。（） ５、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（）６．我的心激动得要跳出胸膛。（） ７、窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在唱歌，都在演

7、奏。　（　　）（　　　）８、春在哪里？春在校园里，春在操场上，春在教室里。（　　）（　　　）９、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。（　　）（　　　）（　　　）（二）写话练习。罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在我们身边，也有很多美好的事物。天河区儿童公园毗邻我校，但是，大家是否曾用心地感受她的美，请你写一段话，写出你在公园里的所见、所闻和所感，表达你对公园的热爱。用上至少3种修辞手法。