中考语文修辞手法复习教案

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1、修辞手法教学目标：1、理解常见的修辞方法（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、对比、反复、借代、设问、反问、引用）及其在语言环境中的表达作用。2、根据表达需要，能恰当运用常见的修辞方法。教学重点、难点：1、能辨析常用的修辞，并能辨析运用的正误。2、能体会常见句子中的修辞的作用。3、能根据句式结构与语境仿写句子。教学过程：一、考点阐述：明确要求辨析修辞运用的正误，体会常见句子中的修辞的作用，根据句式结构与语境仿写句子。二、知识梳理：（师生互动共同完成）（幻灯片二及其链接）重点：引导复习各种修辞方法及其作用    比喻：比喻就是打比方，是为了使事物或道理说得形象或具体而采取的修辞手

2、法。一般是把不常见的事物用同它有相似点的别的事物。比喻的结构一般由三部分组成即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词。比喻有三种类型：明喻、暗喻、借喻。  注意：“仿佛、似乎、像……一样”的词语，未构成比喻关系，就不是比喻句，有的表示推测、想象。教师举例，学生判断：1、街上仿佛没有人。（没有喻体，或者说找不到本体）2、他长得像他哥哥。（他和哥哥属于同类）3、她像是有心事。（她不能说是“有心事”的本体，“有心事也不能说是”她“的喻体，”像是“表猜测。）  夸张：故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述，这种辞格叫夸张。夸张一般有扩大、缩小、超前三类扩大夸

3、张就是指故意把事物往大、高、多、重、强等处说，实际就是有意的言过其实。缩小夸张是指故意把事物往小、低、少、轻、弱等处说，实际就是往小里的言过其实。超前夸张指的是故意把后出现的事物说成先出现的，或同时出现的。夸张有揭示本质、烘托气氛增强联想的作用排比：排比是把内容相关，结构相同或相似，语气一致的三个或三个以上的语句排列起来，以强调表达力和语势的修辞方法，有增强说话的气势和加强语气的作用。对偶：对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。对偶的作用:  便于吟诵，易于记忆;用于诗词、有音乐美;表意凝炼，抒情酣畅。反复：为了强调某

4、个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子，叫反复。应用反复可起强调作用，或增强感染力.设问：设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，设的目的在于引人注意，启发思考。  反问：反问是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。通常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。三考场回音：教师阐述历年中考题型，分类讲解及方法指导。（出示第四张幻灯片）1、能辨析常用的修辞，并能辨析运用的正误。做题方法指导：明确各种修辞的含义，注意区分。练习巩固（第四五张幻灯片左侧部分）2、学会辨析具体语境中修辞方法的作用（出示第八张幻灯片）例：有

5、的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人……（比喻，排比，生动地描述了苏堤的树身上的青苔形态各异，形象优美）讲解：表述具有以下要素：一是点出句子描述的对象——青苔，二是指出描述的角度——形态，三是写出两种修辞方法在句子的作用——生动地描述。做题方法指导：1.明确用了何种修辞方法。2牢记修辞方法的作用2、结合语言的环境，分析出在句中或文中的具体含义和作用。（个性）3、根据句式结构与语境仿写句子。（出示第九张幻灯片）⑴仿句型：①仿照下面例句写一句话，要求与例句格式梧似，并运用比喻等修辞手法。例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔绿意。（

6、我不是矗立在广场中央的高大石像，而是绵延千里的路轨下的一颗小石子——为繁忙的交通运输献上全部的力量。）解析：修辞：比喻；句子结构：不是------而是---为----；内容：默默奉献的小角色（1）明确用什么修辞手法（2）研究句子结构怎样（注意抓关键词语）（3）仿句必须集中反映文段的整体内容四、练兵场中考典题一、下列各句修辞手法判断正确的是（）①他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。②像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？③在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！④老爷子小心，别顾着说话——看掉下来把屁股摔成两半！A①比喻②反问③排比④

7、比喻B①夸张②设问③排比④比喻C①比喻②反问③排比④夸张D①比喻②反问③夸张④夸张二阅读下列文章回答问题：在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。考法一：文中画线的句子运用了什么修辞手法？试分析其表达作用。考法二：对划线句子的赏析。解析：答题方法相同：修辞作用文意（注意语言的连贯，通顺）运用了拟人的修辞手法，形象地写出了春天来临之快速和勃勃生机，