中考语文复习之修辞手法

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1、中考语文复习之修辞手法胡集四中杜金舟《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。1、比喻根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。比喻的种类本体喻词喻体明喻暗喻借喻西沉的落日像一只金色的圆盘。例:青春是盛开的鲜花。屋顶垂下无数的小瀑布

2、,地上射起无数的箭头。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：（1）表示比较的。如：他长得很像他哥哥。（2）表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。（3）表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。（4）表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。2、拟人：意义：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。种类：<1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。<2>拟物：把人当作物来写，

3、使人具有物的动作或情态。例：1、天上的星星快活地眨着眼睛。2、他赶忙竖起耳朵听讲。3、他骄傲自满，尾巴都翘上天了。3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。①白发三千丈,缘愁似个长。(“三千丈”为扩大夸张)②太阳刚一出来,地上已经像下了火。(扩大夸张)③芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(“芝麻粒儿”是缩小夸张)4、排比把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的

4、水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠5、对偶字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。6、反复为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。1、周总理，你在哪里？你在哪里？2、敌人把你的城镇变成了废墟，你没有哭；敌人把你的国家烧成了灰，你没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没有哭；敌人把你绑在树上，烧你，烤你，你没有哭；你真是一把拉不断的

5、硬弓，一座烧不毁的金刚7、设问为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。例：秋是什么颜色？谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。特点：自问自答8、反问无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，因此,不需要回答。用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。如:   1、难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》)2、难道我不够资格当一个皇帝吗？9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。10、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示

6、亲密友好的感情。11、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。①不拿群众一针一线。(“一针一线”代“群众的一切财产”)    ②不要大锅饭。(“大锅饭”代抽象的“平均主义”)   ③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(“花白胡子”是以特征代本体)   ④千万个雷锋活跃在祖国大地上。(“雷锋”以具体的形象代抽象的“共产主义思想”)八种常用修辞的作用如下：比喻：表达更加生动、具体、形象，给人以深刻鲜明的印象。拟人：使事物人格化，语言更加生动形象。夸张：揭示事物的本质特征，烘托气氛，引起联想。排比：增强语言气势，深化思想内容，增强

7、文章的说服力和感染力。对偶：整齐匀称，高度概括，富于音乐的节奏美。反复：突出思想，强调感情，增加节奏感。借代：形象突出，特点鲜明，引人联想。设问：提醒人们的注意，引起思考，突出某些内容。反问：加强语气，激发读者的感情，给读者留下深刻印象。练习:指出下面各句运用了什么修辞手法:1、柳树姑娘在微风中点着头;杨树爷爷哈哈地笑着(         )2、石油工人一声吼,地球也要抖三抖。(         )3、赶超,关键是时间。时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。(     )4、为什么人们称猫头鹰是捕鼠能手呢?因为一只猫头鹰在一个夏季竟能消灭上千