语文人教版五年级下册复习课《常用的修辞手法》

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1、《常用的修辞手法》复习课教学设计安徽省宿州市灵璧县实验小学杨跃云教学目标：1、复习梳理比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问六种常用的修辞手法。2、了解修辞手法的特征。3、结合具体的语境领悟其表达效果，让学生结合修辞手法品味语言，体会情感。教学重难点：重点：梳理六种修辞手法，了解其特征。难点：领悟修辞手法的表达效果，品味语言、体会情感。教学准备：1、学生课前搜集整理自己学习过的比喻、拟人等修辞手法。2、课件。教学时间：1课时教学流程：一、创设情境1、猜谜：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”这个谜语中用了那些修辞手法？2、板书课题：遨游修

2、辞王国二、回顾课本中运用修辞手法的句子。1、你知道哪些修辞手法？2、下列句子运用了怎样的修辞手法？有什么表达效果？课件出示：1、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。2、木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。3、车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。4、祖父园子里的榆树真高啊；都长到天上去了。5、这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？6、20世纪的人类靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。⑴自由读句子，找出里面藏着的修辞手法。⑵合作交流，学生说教师板书。①交流句一指名说一说，把什么比作什么？学习比喻词“像”、“似”、“如”等。小

3、结：判断一个句子是否是比喻句的标准。②交流句二指名说本句的修辞手法，体会这种手法的好处。③交流句三指名说本句的修辞手法，指导总结排比句的特点。指导学生读好排比句。④交流句四先判断本句所以的修辞手法。介绍“夸张”的定义：对事物夸大或缩小。⑤交流句五齐说第五句的修辞，指名说句意。介绍反问句的特点：答案就在句子中。⑥交流句六说出本句的修辞手法，交流其特点。⑶总结过渡，出示图表：修辞手法特点作用比喻把一种事物比作另一种物。使语言生动形象，增强表现力。拟人把物当作人来写。使语言生动，便于表达作者的感情。夸张言过其实地对事物进行扩大或缩小的描述。能更好地突出事物的特点排

4、比由三个或三个以上结构相同或相似的句子构成。增强语气，便于抒情。设问自问自答引起别人的思考。反问答案就在句子中加强语气，起到强调的作用。三、判断句子所用的修辞手法。课件出示：1.泉眼里，不断冒出的水泡，像珍珠一样，在阳光下闪闪发光。（）2.山上的树木、瀑布、良田又苏醒了，人们重新过上了幸福的生活。（）3.一面旗帜，就是一个国家；一面旗帜，就是一个时代；一面旗帜，就是一个民族的历史；一面旗帜，就是一个土地的记忆。（）4.燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（）5.晚也得去，怎么可以逃学？（）6.这就是黄河源头吗？对，这就是黄河源头。（）自由读后思考，指名交流。四、

5、仿写句子1、课件出示方法提示：读——了解句子大意。悟——悟出修辞手法。想——想想自己怎么表达。（表达的语言要美、要合适、要能打动别人。）写——尝试写出相应修辞手法的句子。读——读中检查是否合适。2、课件出示练习。仿写：1、一颗小榕树就像一顶撑开了的绿绒大伞。仿写：2、可爱的大南瓜，笑呵呵地躺在地上，享受这园中这一片宁静。仿写：3、这不是伟大的奇观吗？仿写：4、他的心眼比针尖还小。仿写：5、春天的校园美吗？当然美啦。仿写：学生自由练习，师巡视指导，指名交流，学生互评，适时引导纠正。五、改写句子。1、出示课件：1、树叶在风中飘来飘去。拟人句：比喻句：2、我觉得这

6、个碗很重，怎么也送不到嘴边。夸张句：3、漓江的水静、清、绿。排比句：4、像这样的老师，我们会喜欢她，会愿意和她亲近。反问句：5、桂花开了，很远都能闻到。夸张句：学生自由练习，师巡视指导。指名交流，在交流排比句时引导学生背诵原文。六、赏析语段1、自由读手中的《春》节选的阅读材料，找出文中所运用的修辞手法及运用这种修辞手法的好处、作用，边读边做批注。2、交流阅读收获。七、总结收获教师结合板书引导学生总结本节课所学内容，并鼓励学生在以后的写作中运用这些修辞手法。八、布置作业课件出示小练笔：小练笔：以“一个阳光明媚的早晨，我来到了（公园里；小河边；广场上；花园里……

7、）”为开头写一段话，用上自己喜欢的修辞手法，看谁用得多，写得好。板书设计：遨游修辞王国比喻拟人排比夸张反问设问