语文人教版五年级下册《草原之歌》教学反思

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1、《草原之歌》教学反思河南省林州市合涧镇小屯学校张玉红《草原之歌》这一篇教学设计,是以《草原》一课为主,另加一篇美文欣赏,以及草原诗歌、草原歌曲,从不同角度让同学们感受草原美。老舍先生笔下的《草原》是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人之作。情景交融是本文的最主要特点,作家在描写草原风光和草原人民的热情好客时,处处流露出感叹赞美之情,大致有这样几个特点:一是直抒胸臆,如,“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”二是精笔细描,如羊群走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花;运用比

2、喻、拟人的修辞手法。使文章生动形象,体现出草原的自然风光。三是写实清新质朴,如,“握手再握手,笑了再笑”,“干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。”这种纪实的描写,更能表达出蒙古族同胞的纯朴热情和民族间的团结互助。为使学生能准确把握文章中心,我在设计时重点突出对草原美景句子的理解,让学生多次朗读,读中悟情。在自主创设的情境表演中体会草原人民的热情。  本课开始,我为了调动学生学习的积极性,让每个小组展示风采,以饱满的热情投入本节课的学习。为满足学生想进一步欣赏到草原风光的欲望,利用多媒体课件声音和图象的优势,直观感性地把学生带入神奇

3、秀美的内蒙草原,同时也把学生引入学习的情景,有效地激发学生的学习兴趣,提升了学生学习的积极性和主动性。本节课的第一个环节,组内交流,展示收获!采用了自主学习的方式,这个环节主要是自学,联系上下文理解词语的意思,及搜集资料,这些内容学生通过查资料,小组合作就能够解决,因此,我采用学生自主进行学习,本着学生会说的教师不说,学生会做的教师不做,把课堂还给学生。第二个环节,我设计小导游这一环节,是让学生真正读懂课文,成为草原的主人,使同学们有兴趣去理解课文内容,去展示自己。通过小导游的介绍,让同学们感受到蒙古族的风土人情。真正感受草原景美人更美。本节课的设计我认为还有一个亮点

4、,那就是在总结每段的段意和概括本文主要内容的时候,我做了学法指导,在学生自学的同时,通过阅读学法指导来完成这两道题,学生会印象深刻,牢牢记住段意链接法和小标题总结段意法。第三个环节我设计了美文欣赏----《锡林郭勒大草原》,采用了1+1的设计模式,两篇文章之间有共同的主题都是描写草原的,同时又各有千秋,通过学生的发现,提高学生的阅读能力及分析能力。  当然,本课教学中还有一些不足之处。从教者来说教学语言还不够严谨,“评价权”还不能大胆还给学生,质疑环节只给学生提供了两次机会,有走过场的嫌疑。真诚欢迎大家各抒己见,多提宝贵意见。

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