语文人教版五年级下册《草原之歌》

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1、《草原之歌》教学设计河南省林州市合涧镇小屯学校张玉红一、教材分析本篇课文主要描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过“美”字来贯穿文章的始终，表现了草原的风光美、人美和民俗美，最后以“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的诗句总结全文。本文安排有序，语言优美，情景交融。给读者留下了无限的回味空间。二、学情分析学生都是农村孩子，到过蒙古草原的不多甚至没有，但是通过影视作品和草原歌曲等，会对内蒙古草原有一定的了解，也很感兴趣。因此，本课的学习容易激起学生的共鸣。在教学本课时，让学生在读书中感受草原的美，在小导游的情境表演中体会草原人民的热情。三、学习目标1

2、.知识目标：联系上下文理解下面词语的意思,概括本文主要内容。2.能力目标：有感情地朗读课文，理解本文主要内容。揣摩优美词句，体会文章表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。3、情感态度价值观目标：体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，了解祖国的西部，增加爱国之情。四、重点难点重点：学习文章表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。难点：体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，了解祖国的西部，增加爱国之情。设计理念：以“读”与“说”两个板块相互交叉，教学中逐步深入，让学生感受文中景美、人美、人情美的思路。五、教学准备：多媒体课件音乐《草原牧歌》《锡林郭勒大草原》美文六、教学过程

3、首先展示各小组风采，说出小组名称及口号。（设计意图：活跃课堂气氛，激起学生学习的兴趣。）导入谈话：同学们，我们的祖国地大物博，我们的祖国美丽神奇，我们的祖国地貌多样，有高原、戈壁、沙漠、草原…今天，就让我们跟着老舍先生一起到内蒙古大草原去欣赏那里的无限风光。（出示幻灯片1）（设计意图：通过对祖国的赞美及去旅游，能一下就抓住了孩子们贪玩的心理，更激发他们要去旅游的欲望，进而激发了他们的学习兴趣）一、组内交流分享收获（1）联系上下文理解下面词语的意思。翠色欲流洒脱羞涩拘束勾勒（2）蒙古风情知多少。（搜集蒙古人民的民居、饮食、服饰、节庆活动等）写在自备纸上。（3

4、）本文共有几个自然段，写出每段段意。本环节由学生自主进行学习。（设计意图：因为本环节属于自学环节，都是一些基础知识，二小题时学生搜集资料的题，学生能够自主解决，真正做到以学生为主体，把课堂还给学生，教师不包办代替。）一、研读课文欣赏美景（1）朗读课文，概括本文主要内容。（2）默读课文，找出文中运用了哪些修辞手法？按顺序在文中标上序号。a.本句把＿＿＿＿比作＿＿＿＿，把＿＿＿＿比作＿＿＿＿，表达了作者对＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之情。b.本句把＿＿＿＿比作＿＿＿＿，突出小丘线条＿＿＿＿的特点。c.本句是个（）句，构成了＿＿＿＿交融的艺术境界，增强了＿＿

5、＿＿的感染力。d.本句把＿＿＿＿比作＿＿＿＿，写出了河的＿＿＿＿和＿＿＿＿的样子，生动形象。从上面这些句子中，你感受到了：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这里主要是品析优美句子，来加深对草原美的感受。通过朗读以及图片欣赏来学习。设计意图：通过“静静地默读”“边读边看”，给学生充分时间独立钻研文本，潜心会文，想象画面，体会感情，感悟意境，促使学生走进文本，体会景色美；又通过学生“放声朗读”，让学生自己体会、品味语言，让学生经历从语言到画面再到语言的阅读实践过程，

6、引导学生学会阅读。）（3）找出文中的中心句，并说说是什么意思？（4）小组轮读课文后四自然段，根据课文内容说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。提示：你就是一名小导游，向大家介绍你心目中的草原。介绍时，尽量用上课文中的好词佳句。可介绍草原美景，也可介绍风土人情。（小练笔）（5）草原＿＿＿＿美，＿＿＿＿更美。（设计意图：重“读”轻“写”是阅读教学的一个弊端。在学生理解体会到语言美、景色美的基础上，当他们情感为之陶醉之时，让他们及时表达，学生这时会一吐为快，下笔有神。采用小导游介绍的形式，让学生成为学习的主人，使他们乐学、会学。）三链接阅读拓展运用1.快速阅读美文

7、,再次体会草原美景,小组内交流自己地发现.我发现了:（设计理念：通过美文美景的赏析，品读等多种方式的交流，情感流露的淋漓尽致，笔尖下的情感更是让人感动，对草原的理解会更加深刻！同时提高了学生的阅读分析能力。）（四）搜集诗句体会美景（1）我还知道描写草原的诗句有：五、我的感受我表达（1）请欣赏。音乐《草原牧歌》谈一谈你现在的感受，把你最想说的一句话写下来。我想说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（设计意图：让学生通过古诗，音乐等不同的方式来进一步感受草原美景，领略蒙古风情，由衷地发出对祖国的热爱之情，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情。）