人教版五年级下册语文1草原

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1、学科：语文单元：第一单元年级：五年级1、草原第（1）课时学习目标：1.掌握本课10个生字，认识4个生字。2.了解课文内容，理解文中词语的意思3.能正确流利的朗读课文。背诵第1—2自然段教学课时：2课时教学过程：一：板题示标同学们本节课我们将跟随老舍先生去一碧千里的草原，体验那里特殊的民族风情（板书课题）请看本节课的学习目标（示标齐读）二.初读课文，扫除生字障碍（第一次先学后教，纠正读音）自学指导：①请大家打开语文书第1课，认真的自由朗读课文，要求读准多音字，声音宏亮。（5分钟）②．生自学，教师巡视③．指名读，听的同学认真听，发现问题及时纠正。

2、板书易错字蒙古（meng）同行（xing）渲染（xuan）好客（hao）似乎（si）拘束（shu）拨转（bozhuan）三．二读课文，理解词语。（第二次先学后教）师：大家读得真流利，请大家快速默读课文，画出自己不理解的词语，联系上下文理解，也可以查字典或请教同桌和老师。1.生自学，理解词（4分钟）2.检测一碧千里：整个草原全是绿的望不到边奇丽：美丽渲染：中国画的一种画法，用水墨或淡的颜色涂抹画面，有不同寻常的艺术效果勾勒：用线条画出轮毂翠色欲流：绿的颜色很浓，好像要留出来。迂回：回旋，盘旋拘束：过分约束自己，态度显得不自然。洒脱：言谈举止自然

3、，不拘束。本文指草原辽阔，开车可随心所欲四．三读课文，读流利（第三次先学后教）师：词语大家都理解了，相信一定可以把课文读流利，有信心吗？同时思考：课文从哪两方面来写草原的？1.生自学，师巡视。2.指名回答问题，并随机表扬回答得好的同学。生：课文主要从景美和人美两方面来写草原的。五：作业（当堂训练）同学们，今天我们领略了草原的景美和人美，想不想把这一美景留在心里？请同学们练习背诵1—2自然段，把他留在自己的记忆当中。1.学生练习背诵（1—2）自然段第（2）课时学习目标：1.品味积累文中优美的语言，感受草原的美。2.训练学生有感情的朗读。学习过程

4、：一.板题示标今天我们继续走入草原，来感受草原的美。（板书课题）请看本节课的学习目标（齐读）二出示自学指导。请大家自由朗读课文，思考：1.草原的“美”体现在哪些方面？请你用波浪线画出来，读一读，并说说自己的体会。（8分钟）A：学生自学，教师巡视。B：检测学生回答:1课文草原的美体现在景美和人美两个方面。师：我们先来交流景美的句子。A：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。①生：作者进入草原后，看到草原的天空是开阔、明朗、清鲜、令作者心情愉快，因而忍不住想歌唱。②指导朗读：你能读出草原的开阔

5、，读出激动愉快的心情吗？③学生练读B：在天底下，一碧万里，而并不茫茫。生：草原都是绿色，一眼望不到边。师：为什么说“而并不茫茫”呢？生：茫茫是模糊朦胧的样子，那么这句是说草原虽然很大，但站在草原向远方望又很清楚。师：你理解的很好。C羊群一会儿上了小丘，一会又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。生：我发现这句话中绣字作者用的极巧妙，羊群本来是随意的走来走去，可在老舍的笔下，他们就是一些能工巧匠，在为草原这块无边无际的绿毯绣上了白色的花，真是美丽极了。师：你能把这种美感读出来吗？（生读）D．那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，

6、不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠绿欲流，轻轻流入边际。生：草原到处都是绿色，老舍先生将草原化喻为衣服挥洒自如的写意画，更突出了草原的碧绿与辽阔。E．在这境界里，连骏马和大牛有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。师：他们真的在回味草原的乐趣吗？生：作者在这里采用了拟人的修辞手法，借他们来抒发自己见到草原美景时的感受。师：多么美的景色，多么生动的语言，下面我们一起来交流描写人美的句子。A：忽然，向被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹，向我们飞来。生：这句话是写蒙古族老乡生着盛

7、装远迎来客，飞驰的骏马，飘舞的衣襟，作者将这些景物比作彩虹，很美。B．见到我们………响成一片。生：此时的热闹与先前的静寂形成了鲜明的对比，感受到草原人得热情好客。C也不知道是谁的手……….总的意思是民族团结互助。师：他们会说些什么？草原人民的热情令人感动你能读出草原人的热情吗？D不大一会……….70岁的老翁像我们敬酒。E．蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。生：这是全文的中心句意思是蒙古族和汉族人民的情谊很深，怎么舍得马上分别，大家站在夕阳下无边无际的大草原上相互倾诉着惜别之情。三．拓展延伸本文描写的是几十年前老舍区内蒙古看到的景象，今天的草原是

8、什么样的，请同学们大胆的想一想，写一写。生练习写四．布置作业（当堂训练）抄写课文中优美的句子。板书设计风光美美热情相迎人情美激情相见盛情款待尽情联欢深情话别教学反思