人教版五年级下册语文《草原》

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1、人教版五年级下册语文《草原》教案(一)　　一、复习导入，重温“风光美”　　1.出示课题。　　2.播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光(图片滚动)。　　3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。　　二、“初入草原”，感受“洒脱”之美　　导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……”　　出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”　　指名读，说说你从这句话中读懂

2、了什么?有什么不懂的问题?　　重点理解“洒脱”：　　(1)可换成什么词?(自由、无拘无束……)　　(2)从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”?　　(3)感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀!　　(4)表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。　　三、深读悟情，感受“人情美”　　1.导入：草原的美景，令人陶醉;行车的洒脱，令人向往;而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。　　2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么?(

3、热情好客)　　3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别　　4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢?　　(1)课件出示词语：激情盛情尽情深情热情　　(2)你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。　　5.交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别　　热情迎接：　　(1)你从哪些语句感受到这份热情?　　(2)出示课件(理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷

4、的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。)　　(3)草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情?　　(4)指名读──齐读(光是一个或是几个人的热情还不足以体现)。　　激情相见：　　(1)你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么?你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗?　　(2)感情朗读，读出激动、兴奋之情。　　盛情款待：　　(1)主人们拿出些什么款待远方的来客?　　(2)除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。　　(3)有感情地朗读。　　尽情联欢：　　(1)出示课件：联欢的项目有些什

5、么呢?　　(2)说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。　　深情话别：　　出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐(蒙语演唱的《蒙古人》)响起。　　师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响;嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷;脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：──依依不舍，难舍难分(引导学生说出表示舍不得离别的成语)。　　这正是──(课件出示：)“蒙

6、古情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”　　此时，你就是蒙古同胞，你想说什么?　　此时，你就是汉族兄弟，你想说什么?　　6.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间?　　四、作业　　1.抄写课文中优美的句子。　　2.背诵课文第一、二自然段。　　五、配乐朗读全文。　　板书：草原　　草原景色真迷人　　深受欢迎倍感怀　　访问草原相见如故心相通　　盛情款待添礼节　　主客联欢何忍别　　人教版五年级下册语文《草原》教案(二)　　教学目标　　知识目标：1.认识“

7、驰、蹄、拘、鄂”四个字，理解重点词语的意思。　　2.有感情地朗读课文。　　能力目标：初步培养学生的观察能力、理解能力、想象能力和口语表达能力。　　德育目标：感受草原的自然风光和民族风情，认识民族团结的意义。　　情意目标：培养学生热爱大自然的情趣，养成良好的团结合作习惯。　　教学重点、难点：体会作者将所写事物置于不同的环境之中，抓住不同特点来表达草原的美丽和蒙族人民的风俗习惯的写作方法。　　教学时间：第1课时　　教学方法：探究法(读、议、演的方式)　　教学准备：课件　　教学过程：　　课前一分钟　　一、创设情境激情导入