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《思想品德人教版八年级上册海纳百川 有容乃大》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、教学活动活动1【导入】（一）海纳百川 有容乃大情景导入 (学生朗读教材引言内容,教师由此引出本目的教学)活动2【讲授】（一）海纳百川 有容乃大1、金无足赤人各有别情景活动一:清朝大学士张英的故事(活动设计意图:通过典故使学生认识到生活中需要宽容,宽容是美德的重要内容。)想一想:※张英的家人和邻居为什么会转变态度?(是宽容让他们转变了态度,张英的回信让他们懂得了宽容的道理。)※宽容为什么会有如此大的力量?(宽容是一种美德,善于宽容,利人利己,宽容往往能够使对方从中吸取教训,重新审视自己的行为。)(1)什么是宽容 唯宽可以容人,唯厚可以载物。 宽容指的是宽厚和容忍,原谅和不计
2、较他人。我们的生活需要宽容,我们要学会“以宽待人”。(2)求同存异是宽容合作的基础情景活动二:性格不同的人为什么能成为好朋友(见教材P101页材料)(活动设计意图:通过讨论让学生理解人与人之间存在各种各样的差异,需要相互宽容,尊重彼此的个性。)想一想:(学生阅读教材P102页后讨论回答) ※性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢?(人与人之间的差异是必定存在的,因此人与人之间存在矛盾也是必然的,性格的差异只是人与人之间差异的一部分,能够宽容的对待朋友与自己之间的差异,对待朋友的不足,这是能够与人正常交往的前提。)教师讲述: 人与人之间存在各种各样的差异,需要相互宽容,需要尊重彼此的
3、个性。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。“和而不同”,求同存异,是我们宽容合作的基础。(3)如何对待生活中的“冲突”情景活动三:人非圣贤,生活中难免有这样那样的“冲突”(见教材P102页材料)(活动设计意图:使学生明白人非“圣贤”,生活中的“冲突”是难免的,只有本着真诚接纳、理解谅解的原则,就没有不能化解的“冲突”。)想一想:(学生阅读教材后讨论回答) ※你有过原谅别人的经历吗?把你当时的想法说给大家听。 ※你有过接受别人原谅的经历吗?把你当时的感受说出来,与大家一起分享。相关链接:(见教材P102页材料)2、宽容他人悦纳自己(1)宽容是一种美德、一种境界情景活动四:小培为什么要
4、向小亮道歉?(见教材P102页材料)(活动设计意图:使学生理解宽容是一种美德、一种境界,为人宽容的人一定会获得真诚的友谊。)想一想:(学生阅读教材后讨论回答。) ※小培为什么要向小亮道歉?因为他冤枉了小亮,而小亮很宽容地对待了他的“冷嘲热讽”。小亮的宽容大度使小培很惭愧,所以他向小亮道歉。小亮处理问题的方式对你有什么启发?宽容是一种美德,我们为人宽容,就能够解人之难,补人之过,谅人之短,我们为人宽容,就能够赢得朋友,赢得友谊。情景活动五:你会怎么做(见教材P103页材料)(活动设计意图:通过两个情景的对比,使学生认识到宽容/不宽容的两种截然不同的结果。)拥挤的公共汽车上,甲不小心踩了
5、乙的脚。情景1:乙:太不像话了!长眼没有? 甲:叫什么叫?踩你有怎么样?情景2:甲:真对不起,踩了您的脚。 乙:没关系,难免的。想一想:(学生讨论回答)情景一的结果可能是:两个人大打出手,两败俱伤情景二的结果可能是:化干戈为玉帛,相安无事你对情景一的评价:两个人都没有宽容之心,为一点小事出言不逊,这是很不可取的。你对情景二的评价:一个人真诚的宽容他人的过失,他就是一个品格高尚的人,也是一个快乐的人。教师讲述:(按教材P103页内容讲述强调)(2)宽容带来心灵的安宁和满足(按教材讲述后学生讨论)活动3【活动】（一）海纳百川 有容乃大情景活动:生活中,人们对宽容有各种各样的理解(活动
6、设计意图:通过讨论,提高辨析能力,使学生明白宽容是有原则的,需要讲究一定的策略。)O生活中,人们对宽容有各种各样的理解。让我们对下列观点加以辨析。 ※宽容意味着事事都要做出忍让。 ※宽容意味着事事都要迁就他人。 ※宽容是懦弱的表现。 ※宽容等于纵容。 ※要宽容就没有原则,讲原则就无法宽容。 ※对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的。 ※宽容对方无意的伤害,不宽容对方有意的伤害。 (学生讨论回答后,教师讲述。)教师讲述: 宽容并不意味着我们是非不分,爱憎不明;也不是曲直不辨,麻木不仁。宽容,是有原则的,不是盲目的。想一想: ※我们应该如何看待宽容?(学生讨论后教师按教材讲
7、述。)宽容不仅是对他人而言,也包括自己在内。宽容自己就是要接纳自己,实事求是地面对自己;宽容自己意味着承认“人无完人”,容许自己有错误,同时也给自己留下信心和希望。课堂小结 (按板书小结本节课要点)活动4【作业】 （一）海纳百川 有容乃大一、单项选择题1、宽容是修身之法,是充满智慧的处世之道,宽容是中华民族的传统美德,也是当代人必备的道德品质。宽容是指()①宽厚和容忍②事事都要迁就他人③事事都要做出忍让④原谅和不计较他人A.①②
