思想品德人教版八年级上册我知我师，我爱我师

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1、义务教育课程标准实验教科书人教版思想政治八年级上册《我知我师，我爱我师》教学设计珠海市第五中学罗来新（一）教材分析（地位和作用）《我知我师，我爱我师》是人教版教材思想品德课八年级第二单元第四课第一个框题。初二思想品德课的主题是我与他人，而本框是师生交往的前提，是我们应有的道德品质；学好这个框题为下一框题进行健康的师生交往，建立良好的师生关系打下牢固的基础，必将对学生今后的可持续发展奠定基础。因此，本框题在本单元中具有不容忽视的重要的地位。（二）教学目标知识目标：了解教师工作的基本特点，完整了解教师的形象。能力目标：能

2、够正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，通过恰当的方法表达对教师的感情。情感态度和价值观目标：认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱；主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师。（三）教学重点：让学生全面了解教师，体验教师的工作。确认为教学重点是因为知师是尊师的前提，知师，才能尊师。教学难点：引导学生大胆的全面地说出自己眼中的教师，让学生体会教师的工作，感悟教师的工作。（四）课前准备：课前布置了四个方面的研究课题，分别是：1、模拟上课解释成语：如朝三暮四、胸有成竹、顾名思义、九牛二虎之力、

3、坚持不懈、借刀杀人等成语。（可用英语、小品、相声等表演出来，表演1个成语）2、根据调查表课前对老师进行访谈3、收集材料，论证信息时代教师职业是否会被信息技术所代替。4、你觉得老师象什么？并说明原因。让学生自由组合成4个探究小组，每个小组可以自由选择某一个课题进行个性化的学习。（五）教学过程第一个教学环节“创设情境，导入新课”:上堂课讲到，同侪携手能共进，那么谁是我们前进道路中的引路人？让我们伴伴随着《每当走过老师的窗前》的歌声，一起走近老师的工作生活吧！（在音乐声中展示我校老师工作生活的图片）从图片中你们看到了哪些熟

4、悉的老师？他们在做什么？你们想深入了解老师吗？今天我们就来学习《我知我师，我爱我师》。第二个教学环节“共同探究，突破重难点”1.模拟上课2.调查访谈3.现场辩论4.观看影片1、模拟上课当老师是不是很简单呢？你想试试吗？请你把课前准备好一个话题，像平时老师上课一样，到讲台上给大家上一课。（轮流请同学当小老师，从本环节开始至本环节结束，小老师全部站立，体会站的滋味）①、解释成语：如朝三暮四、胸有成竹、顾名思义、九牛二虎之力、坚持不懈、借刀杀人等成语。（可用英语、小品、相声等表演出来，表演1个成语）②、自然常识：为什么天会

5、下雨？③、假如今天你是班主任，请你说说班主任从早到晚一天的主要任务。（老师做补充）④、上课了，你拿着课本走进教室，教室里依然乱哄哄一片，这时你怎么办？⑤、你在讲着课，下边的同学说话的说话，做小动作的作小动作，这时你怎么办？表演结束后，师问：你备课查了多少资料？花了多少时间？做老师的滋味是怎么样的？有什么感想？台上一分钟，台下十年功，上好一堂课不容易哦。那么台下的老师日常生活是怎么样的呢？2、调查访谈（日常生活中的教师）你了解我们的老师吗？他们的工作有什么特点？让我们走近老师。通过课前精心组织学生的访谈活动，请小组派一

6、名代表进行交流，谈感受。3、现场辩论：通过以上访谈，我们深切感到老师伴随着我们健康成长，你们能想象没有老师的日子吗？现在的墨西哥等国家越来越多学校用电视取代了老师，老师真的能被取代吗？请同学们根据材料和收集到的资料，展开辩论：老师能被取代/老师不能被取代。（信息时代的教师培养人格的教师）（提示：1、知识的学习上，计算机多媒体与网络信息技术能够取代老师的工作吗？2、未来社会里，教师职业乃至学校会消亡吗？3、老师对于我们的成长意味着什么？）（同过辩论，使学生在“引经据典”中观点碰撞，自主探索、合作交流,从而发现问题、分析

7、问题、解决问题，使学生理解教师的工作不仅是传授知识，更重要的是教会我们做人）4、观看殷雪梅老师影片片段。殷雪梅老师柔弱的身躯力挡狂车，挽救了6名小学生的生命，用爱谱写了一首生命赞歌，圣母情怀流芳千古，慈师真爱感动天地，殷老师牺牲后，灵堂里人山人海，人民排列成三列长长的队伍去瞻仰英雄的遗容，这就是人格的魅力！（通过殷雪梅老师真实的案例，去震撼学生的心灵，让学生感受教师人格的伟大，进一步明确教师职业的不可替代性）那么，我们自己眼中的老师是怎么样的呢？这是本课的教学难点。为了突破这个难点，我构建了两个活动，1.大家谈2.夸

8、夸老师。1、大家谈。在我们成长的过程中，我们很多老师对我们的影响很大，说说你喜欢的，对你影响较大的老师，把你的感受大胆说出来。说完后，同学们归纳总结，你心目中的好老师是怎么样的？（这个活动，从材料过渡到学生自己，请他们谈身边的事情，能让学生真实感受到老师对我们的付出，从情感上达到对老师的热爱，避免空洞的说教）2、夸夸老师。我们了解了老师，进一步