思想品德人教版八年级上册《我知我师 我爱我师》

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1、《我知我师我爱我师》教学设计黄骅市第四中学张秀玲[教材分析]人教版八年级上册第二单元第四课第一框《我知我师我爱我师》，本框内容对应课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”部分中：了解教师工作的特点，增进与教师的感情。这一框主要以知师爱师为主题，解决的是对教师的角色认知，是从教师的形象、教师的工作特点出发，让学生全面了解其交往的对象——教师，从而实现对学生进行与教师交往中尊敬教师爱戴教师的良好道德品质的教育。并为第二框如何与老师有效地沟通打下牢固的认知基础和情感铺垫。[学情分析]学生与老师的交往从小学就开始

2、了，所以学生对教师这个职业并不陌生。但当前初中学生在与教师的人际交往中，面临着两个转型。一个是时代价值观的转型，这对学生如何与教师交往的影响巨大。二是个体心理发展的转型。初中生正在经历从对长辈（包括教师）的依附到人格独立的转变，从主要是“向师性”到主要是“独立性”的转变，既迫切渴望与教师建立民主平等的、亦师亦友的新型师生关系，又难以摆脱对教师的遵从甚至害怕的心理。[教学目标]情感态度、价值观目标1、认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱。2、主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师。能力目标：1、能

3、够正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用。2、能够通过恰当的方法表达对教师的感情。知识目标：1、了解教师工作的基本特点。2、完整了解教师形象。[教学重难点]教学重点：了解教师工作的特点，教师职业的价值取向。教学难点：计算机多媒体与网络信息技术不能取代老师的作用；共筑师生情感的桥梁，由衷地激发爱师之情。[课前准备]要求学生做课前如下准备工作：①搜集和了解网络对现代教育的冲击，为计算机多媒体与网络信息技术能不能取代老师的作用做好课堂辩论的准备；②学生回忆对自己影响最深的老师是哪位，并就老师的才能、品德和自己的感受做

4、好课堂发言准备；[课时安排]一课时[教学过程]（一）导入新课：课前欣赏歌曲《长大后我就成了你》，上课时利用其导入新课。师：同学们知道这首歌赞美的是谁吗？（生答）同学们说的没错，这首歌赞美的正是老师。老师是我们成长路上的引路人，与我们朝夕相处，我们应该怎样与老师相处，怎样增进与老师之间的感情呢？现在就让我们一起走近老师，走近今天的学习内容《我知我师我爱我师》。设计意图：让学生欣赏音乐有利于激发学生的学习兴趣，在歌声中传达给学生主题信息，创设尊师的情感氛围，因势利导切入新课。（二）讲授新课：活动一：案例分析1、课件展示小辉

5、日记。2、学生思考如下问题：①这场误会给小辉带来了什么影响？②小辉应该怎么办？3、总结：师生关系是学校生活的重要组成部分，师生关系不仅影响我们的学习质量，还影响我们的身心健康。设计意图：让学生分析同龄人的案例，容易引起学生感情上的共鸣，在感同身受中让学生认识到师生关系的重要性，从而愿意去了解，亲近老师，为讲解下面的内容打下基础。活动二：情境表演（“亲身体验当老师”）1、设置三个情境，让学生以小组为单位集体备课。情境一：解释成语：销声匿迹情境二：上课了，你拿着课本走进教室，教室里依然乱哄哄一片，这时你怎么办？情境三：近来

6、，班内的一个同学结识了社会中的几个不良青年，吸烟、打架甚至想辍学，你怎么办？2、学生以三个情境为背景，上台表演，亲身体验当老师的感受。3、老师采访学生当老师的感受。4、老师总结：老师是人类灵魂的工程师，老师承担的教书育人的伟大职责，既传授给我们知识，又教给我们做人的道理。设计意图：让学生集体备课充分运用了小组合作的方式，调动了课堂的气氛，发挥了学生的主动性。让学生上台表演老师，更是激发了学生的积极性，学生在活动中了解了老师，走近了老师，达到了“寓教于乐”的目的。活动三：现场辩论1、（多媒体显示）“墨西哥的电视老师”：近

7、年来，墨西哥的人口逐年膨胀，学生人数也不断增加，而教师队伍壮大的速度显然跟不上。在这种形势下，电视“老师”悄然在墨西哥流行。电视机扮演着重要角色，它们取代了传统意义上的老师，担任了主要教学任务。“电视老师”每天要给学生上六门课，每门课后，学生在导师的带领下做书面作业，并复习学过的内容。现在这种教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是“电视中学”。根据此信息有人猜想：信息时代不再需要老师，老师的作用将会被多媒体与网络信息技术取代。2、学生现场辩论：“教师职业会被信息技术所代替吗？”3、师生共同总结：老师的工作不仅仅是向

8、学生传授科学文化知识，更重要的是教给学生思考的方法；引导学生如何做人；用人格魅力为学生做出榜样。（课件）设计意图：从习惯有老师的学习生活，引入墨西哥现代教学中的事例，通过学生的“引经据典”，观点碰撞，使学生理性上更加明确教师职业的不可替代性（育人功能），情感上更加深刻感受到老师的人格魅力与榜样作用，用学生自己寻找到的理由更有说服力