思想品德人教版八年级上册我知我师， 我爱我师

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1、《我知我师我爱我师》教学设计一、教学目标：1、知识目标：了解师生关系对学生健康成长的影响，教师工作的基本特点。2、能力目标：能够正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方法表达对教师的感情。3、态度、情感和价值观目标：认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱。主动增进与教师的感情，尊重知识，尊敬教师，理解教师，体谅教师。二、教学重点：理解教师工作，表达对教师的感情。三、教学难点：主动增进与教师的感情，尊重知识，尊敬教师，理解教师，体谅教师。四、教学方法：启发式、讨论式、案例分析法五、课时安排：一课时六、教学过程（一）

2、创设情境，导入新课春蚕到死丝方尽，腊炬成灰泪始干。偶应非熊兆，尊为帝者师。——刘基《题太公钓渭图》令公桃李满天下，何用堂前更种花。——白居易《奉和令公绿野堂种花》同学们，以上的诗句是在形容哪种职业？学生：老师师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？但凡有一定成就，干出一番事业的人士，身后大都有启蒙、教诲，激励、关爱他们的老师的身影。譬如毛泽东的老师徐特立、周恩来的老师张伯岑、鲁迅最敬重的寿镜吾，藤野和章太炎三位老师。同样，对于我们来说，老师是我们人生旅途上的引路人，老师伴随着我们不断成长。今天，就让我们一起走进老师，去了解老师。设计意

3、图：渲染气氛，创设情境，调动学生的情绪，激发学生强烈的求知欲望，从而使学生在高度热情的状态下进入新课。（二）情景感悟古时候，有个国王召集文武百官说：他准备把一枚最高荣誉勋章授予对社会贡献最大的人，谁是对社会贡献最大的人呢？大家争论开了。有人推出战功赫赫的将军，有人推出辅佐国王治国兴邦的政治家，有人推出知识渊博的学者。国王想了一想，都摇头否定了。最后，有人推出教师，理由是：不论将军、政治家，还是学者，他们当初都做过学生，都得到教师的培育，要是没有教师的工作，就不可能有后来的将军、政治家、学者，所以，教师是对社会贡献最大的人。国王听了点头赞许，把勋章

4、授予了教师。同学们知道这是什么道理吗？感悟：教师对我们的成长有什么作用？（传授知识，教给我们思考方法、让人产生探求知识愿望，帮助我们掌握科学文化知识和技能。为人师表，教给我们做人的道理，以人格影响学生人格，以情感唤醒学生的情感，为学生做出榜样。）设计意图：通过小故事，让学生主动在课本中找寻相关知识点。（三）合作探究，美好的回忆1、有的同学跟老师的关系很好，有的则很一般，甚至不好。那么，是不是跟老师的关系好不好无关要紧呢？二十一世纪，互联网信息时代，科技逐渐渗透各行各业，甚至替代了部分人工作业。那么，我们学生的学业是否也可以脱离面对面的教学模式，从

5、而进入科技时代呢？（师生关系的好坏不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。）2、你印象中的老师是什么样子的呢？你心目中理想的师生关系是怎样的？在我们成长的过程中，很多老师对我们的影响很大，说说你喜欢的，对你影响较大的老师。设计意图：通过这个活动，让学生谈身边的事情，可让学生真实感受到老师对我们的付出，从而从情感上达到对老师的热爱，建立爱生敬师、和谐融洽的师生关系。通过刚才的学习，我们已经认识到了老师不仅仅传授我们知识，同时也指导我们做人的道理；也意识到了良好的师生关系更有助于我们的学习。设计意图：深化主题，升华学生对老师的感情（四）课堂小

6、结  通过本课学习，你最大的收获是什么？设计意图：随着音乐的意境，使学生知师，爱师的情感得到内化和升华，并带着愉悦的心情结束本课。（五）板书设计：  我知我师  我爱我师  我知我师 —— 教书、育人  我爱我师 —— 高尚的人格 →爱师敬师（六）当堂检测，巩固矫正1、孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”王夫之也说：“身教重于言传。”这两句话共同说明了（ B ）   A.教师是人类文明的传播者 B.教师高尚的人格具有强大的教育力量   C.教师的言传不重要 D.教师不仅教给我们知识，还教给我们做人的道理 2、数学老师李老师不仅教给我

7、们数学知识，而且当我们遇到交友问题、为人处事或其他方面的烦恼问题时，只要请教他，他都能给予我们指导。这直接表明（ D ）A.老师具有高尚的师德   B.老师的知识渊博 C.我们无论遇到什么问题都可以向老师请教 D.老师不仅教给我们知，识，还教给我们做人的道理 3、在开展研究性学习中，学生小蒋在老师的指导下，学会了查阅资料、收集资料以及撰写研究报告。这说明（ D ） A.离开老师，学生就不能掌握文化知识   B.教师在研究性学习中具有突出指导作用   C.教师的指导对学生的学习起着决定性作用 D.教师不仅能帮助我们掌握知识，还教给我们思考问题的方法