思想品德人教版八年级上册同学.朋友

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1、《同学·朋友》教学设计一、教学背景分析（一）教材分析本课从认识人际交往现状入手，进入学生的同学、朋友交往中，进一步分析中学生人际交往中的实际问题，促进学生交往意识和能力的提升，以适应生活中人际交流与沟通，努力建立良好的人际关系为目标。（二）课标依据“我与他人和集体”中“（一）交往与沟通”的“1.2 了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。”和“1.5学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。”（三）学情分析在朋友与友谊的问题上，学生都希望自己拥有好人缘，但并不一定

2、了解什么样的人受人欢迎，对自己的交往也缺乏正确认识；学生都希望获得真正的、持久的友谊，但并不一定能够妥善地处理与朋友交往中遇到的问题。这些都要在具体的问题情境中学习，学会宽容，学会接纳，学会分担，学会反思。（四）教学理念课堂教学以活动探究为主，通过情境教学引导学生自己体验、感悟，并归纳、提炼出主题，做到知行统一，增强思想品德课教学的实效性。教师在以“学生为本”的理念指导下，设计教学情境，分组讨论，由学生体悟生成。二、教学目标情感、态度和价值观目标1.愿意和同学交往，不封闭自我。2.在与同学交往中平等互惠、尊重差异、宽容他人、坚持原则、慎重交友、主动沟通。3.欣赏他人，悦纳

3、他人，培养开朗的性格。知识目标1.知道什么是青春期闭锁心理及其危害。2.知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质。3.知道交友的基本原则。能力目标1.提高对人际关系状况的分析能力和自我反思能力。2.能够理解什么是真正的朋友及友谊的意义，能够对教学中提供的交友案例提出正确的解决方法。3.能够运用交友的原则指导自己与同学的交往，逐步掌握交往与沟通的技能。三、教学重点和难点（一）重点：建立友情所需要的品格修养、原则及方法。（二）难点：能够运用交友的原则、方法，正确解决教学情境中的问题，学会呵护友情。四、教学课时一课时五、教学方法情境教学、分组讨论法。六、课前准备（一）教师准备

4、：1.搜集赞美友情的诗歌、典型事例，课件，讨论记录表。2.选择、整合教材中的案例，创设情境重新设计问题与活动。（二）学生准备：搜集关于朋友的诗歌、名言。七、教学设计教学过程教学环节教学活动设计设计意图导入幻灯片展示班内同学们的照片，自然、亲切地引出“同学·朋友”，学生沉浸在暖暖的同学情谊之中，欣赏着友情的美好。结合同学们在与朋友交往中遇到的困惑和苦恼，引出问题“你能正确解决那些问题吗？”唤起学生的求知欲望。缩短课堂教学与学生生活的距离，营造良好的学习气氛，唤起学生的情感共鸣。用简单、亲切的话语，直接切入学习主题。探究新课受欢迎的人活动一：最受欢迎的同学1.课前完成活动“将

5、小卡片作为礼物送给你的好朋友。”2.选出最受欢迎的同学。3.引导学生思考“为什么他们受欢迎？”4.学生交流，明白受欢迎的理由有哪些。5.教师小结：一个人是否受欢迎，主要是受品德因素、性格特点、交往能力等方面影响。6.教师结合对送礼物过程的观察，引出闭锁心理及危害，引导学生在交往中要主动、大胆、开放。通过自身的交友体验，通过对最受欢迎的同学的比较，发现交往中受欢迎的品质，同时让学生认识到：良好的性格、交往意识和能力也很重要，引导学生反思自己的人际交往，努力做受欢迎的人，并积极与同学进行沟通、交往。教师提出问题：1.你选择什么样的人做朋友呢？2.怎样才能让友谊持久呢？3.交友

6、中要把握哪些原则呢？引导学生更进一步思考。帮助学生提高认识，反思自己交什么样的朋友？如何才能让友谊持久？引出对交友原则的思考。活动二：创设情境，分组讨论（一）按情境分组情境一：小林最好的朋友小晖在校外和八年级一个经常恃强凌弱的学生打了一架，小林听说那个学生还有五个帮手。1.小林可能会怎么帮助小晖？各是什么结果？通过四个情境的讨论，互相启发，归纳出一些主要的交友原则。为学生妥善处理朋友交往问题提供方法，懂得呵护友谊，让友谊经受考验。交友原则2.这个事例告诉我们交朋友要把握什么原则？情境二：小冬和小宁是好朋友，小冬学习成绩很好，而小宁的成绩总不令人满意。小冬在小宁的请求下经常

7、帮助小宁复习功课、解答疑问，有时很晚才回家，常常没有时间完成自己的功课。为此，小冬的妈妈很着急，小冬也觉得很为难。如果一直这样下去他们的友谊能持久吗？让我们帮他俩想一个解决困惑的办法。这个事例告诉我们交友要把握什么原则？情境三：小可和小新是好朋友，也是班上的宣传骨干。小可文笔好，是班报的主编，小新画得好，是班报的美编。但最近两人的关系出现了裂痕，小可认为小新画的插图不符合自己的意图，常改动小新的画；小新认为被改的恰是自己的得意之处，因此很不高兴。她们的关系出现了裂痕，她们应怎么办才能保持友谊呢？这个事例告诉我们交友要把握什么原