思想品德人教版八年级上册《同学、朋友》

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1、《同学﹒朋友》教案一、教材分析：我根据课标的具体要求，这一课是在学生学会处理自己与家庭的关系的基础上进行学习的，它主要是学习如何进行正确的交友，交友需要哪些原则。而这一框题在内容既是上一单元家庭交往的延伸，又是学生进行社会交往的起点，具有承上启下的作用。这一框题有两目内容：第一目内容“我的人际圈”。通过绘制“人际关系树轮图”的活动直观地感知自己的人际状况，认识到在同学交往中要开放自我，积极交往，做一个受人欢迎的人。什么样的人才受人欢迎呢？借助小组活动和相关链接，概括出受人欢迎的品质。第二目内容是“与友同行”。首先是通过活动思考什么

2、是朋友，朋友从哪里来。借助两个问题情境概括出交友中的平等互惠、宽容理解等沟通技巧，从而得出什么是友谊、友谊的准则有哪些。最后，尝试用所学习的交流、沟通技巧和对友谊的理解解决交友中的困惑。这两目之间是紧密联系的，形成了一个有机的整体。二、学情分析著名教育心理学家奥苏伯尔认为，影响学习最重要的因素是学习者已经掌握了什么。所以，我将进行学情分析：初中学生的学校人际交往模式在发生改变，民主、平等的交往意识在不断萌生。但是，在朋友与友谊的问题上，学生能够说出自己都有哪些朋友，但并不一定明了自己的人际状况，包括自己在他人人际圈中的位置；学生都

3、希望自己拥有好人缘，但不一定了解什么样的品质受人欢迎，对自身在交往中的品质也缺乏自我认识；学生都希望获得真正的、持久的友谊，但并不一定能够妥善地处理人际交往中遇到的问题。这些都需要在具体的问题情境中学习：学会宽容，学会倾听，学会接纳，学会分担，学会批评，学会说“不”。三、教学目标：1.知识目标：感知自己的人际状况，了解交往中受人欢迎的品质，能掌握和运用交友的基本原则。2.能力目标：能够运用交友的原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突。3.情感、态度、价值观目标：在同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，形成

4、正确的价值观。四、教学重难点：掌握和运用交友的基本原则五、教学用具：黑板，多媒体六、课型：新授课七、教学方法：情境分析法，分组讨论法，事例分析法，八、教学时数：一课时九、教师准备：1.搜集有关赞美友情的诗歌、名人名言，选择两首优美的音乐。2.对教材中的案例进行选择，重新设计问题与活动。十、学生准备：1.回顾与朋友交往中至今难以忘怀的、感人至深的一段往事。2.搜集有关名人的友谊故事、名言。十一、教学过程：（一）音乐导入，引出课题多媒体播放周华健的《朋友》。学生欣赏。同学们，你们知道这首歌主要歌颂的是什么吗？生：（引导学生回答：朋友之

5、情，友谊）.......教师分析：它歌颂的是朋友之间浓浓的友谊之情。亲情、友情、爱情永远是人类永恒的话题，小时候我们享受着浓浓的亲情长大，长大后我们开始寻找朋友之间的感情纽带——友谊。那我们今天就一起来叩响友谊之门，寻找一把开大友谊之门的钥匙。请同学们打开课本的P30，今天我们来学习第二单的第三课第一框《同学∙朋友》。（二）互动交流，探索新知第一目：我的人际圈活动一：填填人际关系树轮图让我们一起来借助P30这个“人际关系树轮图”来分析一下我们每个人的人际关系怎么样？请同学们快速地填写“人际关系树轮图”。（教师巡视课堂一遍）师：好，

6、同学们，我们先填到这里。刚才我看到有些同学都写了好多人的名字，但是有些同学却写了很少。请大家思考一下的问题：1.你们对自己现在的人际状况满意吗？2.你们希望有更多的朋友吗？3.你们觉得要怎样做才能走出闭锁心理，交到更多的朋友呢？教师分析：现在请同学们看到多媒体上的这个树轮图，如果把我们每个人都比喻成这棵小树，那么随着年龄的增长，认识的朋友会像树的年轮一样增多。但是如果你把自己封闭起来，就好像一颗小树拒绝接受外界的阳光、水、空气...那么“人际关系树轮”就会萎缩，自己就会陷入孤立，失落，苦闷.......师：如果每天都是你自己一个人

7、，没有人和你一起聊天，有了开心的事也能一个人偷着乐，有了烦心事也只能自己承受，彷徨时，一个人迷茫.......这样子的生活，你们会快乐吗？归纳小结：我们要想拥有好多的朋友，就要认识到闭锁心理的危害，就像同学们说的一样，要向大家敞开心扉，积极交往。那请同学们在想一想，我们除了要积极开放自我，还可以怎么做呢？活动二：写写受欢迎的品质师：刚才老师看到同学们在树轮图上填了好多人的名字，相比每位同学好多的朋友。那么谁能够告诉老师，你为什么愿意和他们交往，与他们成为好朋友呢？他们身上有哪些共同的特点或是品质呢？生：（引导学生回答）......

8、..归纳小结：可见，良好的人际关系是相互选择的结果，不仅要保持积极开放的心态，还要注意培养受欢迎的品质，这样我们这棵友谊之树才会更加枝繁叶茂，我们的人生也会更精彩！过渡：既然我们都有自己的好朋友，那么在你的人际交往中，朋友对你的生活有什么影响呢？现