第一节 质量

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1、课时1第六章第一节质量对象八年级学生时间2016.11.29教师肖志琴一、教学目标1.知识与技能（1）认识质量的初步概念，知道质量的国际单位和常用单位及换算。（2）了解天平的结构和使用注意点，正确使用托盘天平称物体的质量。（3）了解生活中常见物体的质量。2.过程与方法（1）通过观察生活中的事物，归纳出质量的概念。（2）通过橡皮泥实验的讨论、分析、比较，总结出质量是物体本身的属性，学会控制变量分析问题的方法。（3）通过教师的演示和学生动手操作，学会正确使用托盘天平。3.情感、态度和价值观（1）通过对托盘

2、天平的调节和使用，培养学生认真、自觉进行规范操作的良好习惯和实事求是的科学态度。（2）体会克服困难、解决问题的喜悦（3）通过了解质量的广泛应用，体会物理与生活的紧密联系，培养学生学习物理的兴趣。二、教学重难点（一）重点1.了解质量的单位及其换算。2.学会托盘天平的正确使用。（二）教学难点1.质量的初步概念。2.托盘天平的正确使用。三、教学资源教学资源:木桌子和椅子，托盘天平若干架（含砝码,镊子）四、教学过程教学活动课后反思一、新课引入：认识质量的概念质量：物体内含有物质的多少。学生活动，两个学生分别搬

3、桌子和凳子，采访他们不同的感受，比较、分析，让学生明白它们所含的物质的多少不同，从而引出质量的概念。（在此处通过比较的方法突破质量的概念这个难点）二、活动1：探究质量的特性质量是物体本身的一种属性，它与物体的形状、状态、空间位置的变化无关。学生活动为主，自主学习。让学生讨论：1、一块橡皮泥，捏成各种形状，分析物体的质量是否发生改变。2、橡皮泥从教室的后面拿到前面，讨论它的质量是否发生改变。3、讨论冰块放入装有热水的烧杯中，待其全部融化成水，它们的质量是否发生变化。总结得出结论：通过以上活动让学生分析概

4、括质量是物体本身的一种属性，它与物体的形状、状态、空间位置无关。三、活动2：认识质量的单位及转换（1）质量的单位及其符号:吨(t)千克(kg)克(g)毫克(mg)。举生活中物体的例子，让学生从中发现质量的常用单位，阅读课本了解质量的国际单位。生活中具体的实例引起学生的兴趣。运用比较法培养学生同中求异，异中求同的思维能力。（2）介绍质量单位的换算关系:1t＝103kg1kg＝103g1g＝103mg1mg＝103μg练习：根据展示的各种图片,说一说大象等动物和生活中常见事物的质量约多少t?通过以上模型的

5、展示以及质量与实际生活的联系和单位换算的练习，既增加了学生学习物理的兴趣，又突破了质量的单位这个难点。联系实际，神州十一号的顺利返航，对学生进行爱国主义教育，激发他们学科学的热情。四、活动3：质量的测量1托盘天平的使用利用托盘天平的实物，实施直观教法。每个实验桌上摆出托盘天平，教师边讲解，边演示，学生边看教师演示，边自己动手练习托盘天平的使用，最后教师和学生共同总结天平的使用方法。通过教师和学生的互动，既调动了学生的学习积极性又突破了教学难点，对游码的读法这一难点笔者利用挂图，让学生看清要以左边的刻度

6、线为准。①构造:分度标牌、指针、托盘（2个）、横梁、平衡螺母、秤量标尺、游码、底座、砝码盒。②使用前：留心生活，热爱生活是学好物理的前提。看：观察天平的最大秤量、标尺的零刻线及标尺上的最小分度值。测量时：一放：天平放在水平桌面上，游码放在左边的零刻线处。二调：调节平衡螺母，使指针指在分度标牌的中央或偏离中央刻线的格数一样多，这时天平平衡。三称：被测物体放在左盘中，用镊子向右盘加减砝码，加砝码时根据估计先加大砝码，后放小砝码，小砝码不够则拨动游码，直到天平平衡。四记：物体的质量等于砝码的质量加上游码在标

7、尺上所对应的刻度值，把物体的质量记下来。测量结束后，砝码用镊子放回砝码盒，游码用镊子拨回零。总结：天平水平桌面放，调节横梁要平衡，左物右码记清楚，物体质量要算清。③天平使用时注意事项：A．不能超过天平的最大秤量B．保持天平干燥清洁C．砝码要用镊子轻拿轻放提出问题，分析问题，解决问题,总结天平使用时的注意事项：A．若超过最大称量时天平会怎样？（天平损坏）B．为什么要保持天平干燥、清洁？（为了保护天平不受腐蚀及保证天平的精确称量）C．砝码要用镊子夹，为什么不能用手拿？(用手拿后，因手上的汗，会使砝码生锈，

8、砝码质量就会改变，砝码质量不标准时，用该砝码所测得的物体质量就不准确)2生活中的常用测量工具杆秤、磅秤、电子秤、物理天平等在活动中学习，练习中巩固能加深学生对质量的理解课堂练习1.完成下列单位换算。(1)3×10_5t=_________kg=_______mg.(2)4.2×106g=________kg=_______t.2.3kg的水结成冰后，冰的质量是______kg，2kg的一瓶罐头带到太空中，其质量为_________kg。3．图10-8在实