语文人教版四年级上册4、火烧云.火烧云教学设计

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1、人教版四年级上册语文《火烧云》教学设计安徽临泉田桥街道吧里陈小学王懂艳2016年9月13日人教版四年级上册语文《火烧云》教学设计安徽临泉田桥街道吧里陈小学王懂艳2016年9月13日教学目标：1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。2．学习作者观察事物和积累材料的方法。3．学习生字词，积累好词佳句。4．有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2．学习作者观察事物和积累材料的方法。教学时间：1课时教学过程：一．激趣导入。　天空中的云来去匆匆，我们只

2、觉得它美，但很难把它描述出来，作家萧红却以优美的文字为我们描绘了一幅幅栩栩如生的火烧云图景，今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，感受夕阳西下，火烧云的瑰丽情景。（出示课题：火烧云）有人说过从文字里可以读出图画来，同学们，当你看到这几个字时，你的脑海立刻会出现一幅怎样的画面？你看到了什么？（出示火烧云图片）带着惊叹再度课题。二．初读感悟。火烧云到底是一种怎样的云呢？就让我们一起走进课文吧。1.欣赏课文：（1）小声跟着读，并画出生字词。（2）作者是按照什么顺序观察火烧云的？（3）用文中的一句话说说什么

3、是火烧云？2．出示生字词：檀(tán)盈（yíng）凶（xiōng）庙（miào）模（mú）惚（hū）（一）地上的景物美（1）（二）天上的景物美（2~6）（三）火烧云下去了（7）4.用文中的一句话说说什么是火烧云？天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。（清晨太阳出来或傍晚太阳落山的时候，天边的云彩通常是通红的一片，像火烧的一样，人们把这种云叫做火烧云。）这句当中哪个字用得妙？为什么？“烧”字用得好，写出了火烧云的范围大，气势宏，色彩艳。再次请同学朗读此段。三．品读体验：1.火烧云出现时会有怎样的景象呢？课文第一部

4、分，地面上的景物都发生了哪些变化？人们此时的心情是怎么样的？人和动物都染上了神奇的色彩。渲染了人们惊喜，欢乐的心情。（1）想一想，应该带着怎样的感情去朗读这一部分呢？请再读此段。（2）你读出什么感觉？（惊喜、惊奇）（3）读完后，你有什么问题？为什么大白狗变成红的了，而红公鸡变成金的了？请大家再次读余下的课文看看从哪里能找到原因？（因为云的颜色也是会变的，第三自然段会告诉我们火烧云一会儿．．．．．．火烧云的颜色变化极多，那么霞光颜色也就变化多端，红的光照在大白狗的身上就变成了红的了，金属光照在小白猪的身上．．．．．．原来是这么回事。

5、）（4）谁能读出火烧云颜色多了？（请学生读）（5）你从哪些地方看出了颜色多?(一会儿，一会儿，都)（6）画出表示颜色的词语。从这些词语你能发现什么？同时我们感悟到作者对美丽的火烧云由衷的热爱，也受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。想看看火烧云，想看看那些说也说不出来，见也没见过的颜色吗？（出示课件图片）此时运用进行多种形式朗读第三自然段，读出惊奇、高兴之情，读出对火烧云的赞美之情。2、学习“火烧云的形状变化”　引导：“其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。(课件展示一组火烧云变化的图片也可结合自己的生

6、活实践)　想象一下，它们像什么呢?”　使学生感受到第一句，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的变化美。作者写火烧云的形状变化时，按“出现、样子、变化、消失”这个顺序，并融入自己的想象，在瞬息万变中，捕捉了清晰、印象深刻的造型，动静结合，寓情于物，强化了火烧云的变化性和趣味性，增强了文章的表现力和感染力。写出了火烧云形状变化的特点，让我们从字里行间感受了火烧云的美。四．学习最后一段。1.个别朗读。2.学习词语：恍恍惚惚(由于事物变化快而看不真切、看不清楚。)文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这

7、句话也说明了火烧云变化多。补充板书：又像这个，又像那个。师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是——最后一句也说明了火烧云变化快。下去了，短暂，让人迷恋。五．总结。　火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。如果你想欣赏火烧云，那么你每天傍晚的时候都朝西边的天空看一眼，就一定会看到美丽的火烧云。六．作业1.背诵3-6自然段。2.以《多变的云》为题，写出火烧云的美。板书设计4、火烧云颜色(多)：红彤彤　金灿灿半灰半百合色葡萄灰　梨黄　茄子紫……形状(美）：马　狗　狮子(又

8、像这个，又像那个)变化(快)：一会儿　过了两三秒钟　忽然接着　一转眼