语文人教版四年级上册火烧云教学设计.火烧云

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1、4*.火烧云课题火烧云课型新授课设计说明《语文课程标准》中明确指出：应该珍视学生独特的感受、体验和理解。教学本文，要引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，还要体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，并在反复诵读中积累语言。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.观察清晨或傍晚天空云霞的变化，特别是火烧云颜色和形状的变化。（学生）3.自学生字词，熟读课文，找出描写火烧云的颜色、形状变化的语句。（学生）课时安排1课时教学过程第一课时学习目标1.认识5个生字。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.想象火烧云的奇异景象，

2、体会作者赞美自然景象的思想情感。学习重点1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的。2.学习作者观察事物和积累材料的方法。教学环节导案学案达标检测一、创设情境，导入新课。（用时：5分钟）1.课件出示火烧云的图片。2教师创设情境：书中有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？1.学生欣赏、交流感受。2.学生齐读课题。二、初读课文，完成自读要求。（用时：10分钟）1.引导学生借助拼音熟读课文。2.教师小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。3.提供有关资料，帮助学生了解火烧云的成因。1.用自己喜欢的方式读课文，勾画

3、文中优美的词语，多读几遍，并积累好词好句。2.小组合作完成练习。3.全班交流。1.色彩世界多丰富啊！照样子写一写。黄（澄澄）绿（）金（）白（）（茄子）紫（）黄（）灰（）红2.形容颜色多的词有：五彩缤纷、（）；形容形状变化多的词：变化多端、()、()。三、师生合作品读课文。（用时：20分钟）1.从课文中找出一句话来回答什么叫火烧云。请同学们再读一遍课文，课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点？2.读第2、3自然段，划出片断中描写颜色的词语。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？3.默读第4~7自

4、然段，作者描写了火烧云几种形状？你还能说几种没写出来的形状？4.课件出示火烧云颜色不断变化的图片。5.教师引导学生结合课前搜集的资料，思考问题：火烧云除了作者描写的颜色、形状以外，还有什么颜色和形状呢？6.教师指导学生默读第7自然段，体会作者对美丽景色的留恋之情。1.学生自由读课文第1、2自然段，边读边想象火烧云上来时的画面：万物（红公鸡、小白猪、胡子）都染成金色和（小孩的脸、大白狗、天空）都变成红色的了。2.学生快速读课文的第3~6自然段，归纳出：从“颜色”和“形状”两个方面来写火烧云的变化的。3.学生读第3自然段，汇报：颜色“红彤彤、金灿灿、半

5、紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”。4.学生自由读第4~6自然段，找出火烧云形状变化快的句子，读后汇报：马、大狗、大狮子。5.学生观看绚丽多彩的画面后谈感受，小组谈论交流，尝试用一个成语归纳。6.学生小组合作交流：（1）颜色：金色、深红、暗红、淡红、黄色、紫色……3.用“一会儿……一会儿……一会儿……”写一段话。________________________________________________________4.天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。（1）“烧”的意思是：__________________

6、_____________。（2）这句话的意思是：__________________________________。5.一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。（1）“恍恍惚惚”的意思是____________________________（2）形状：鸟、飞机、心形、正方形、棉花糖、龙形……7.学生齐读课文的第7自然段，边读边想象火烧云下去时恍恍惚惚的画面，给人留下无限的遐想。____________________________（2）这句话的含义是：___________________________四、

7、总结全文，拓展延伸。（用时：5分钟）1.引导学生有感情地朗读课文。2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。1.学生读文，再次体会火烧云的特点。2.学生认真观察大自然，并写作《晨雾》或《彩虹》，也可自拟题目。6.学习课文的写作方法写一段话。作家萧红妙笔生花，给我们带来绚丽多彩、变幻无穷的火烧云。请拿起笔来，学习作者的写作方法，写一写你在大自然中观察到的自然景观吧！7.搜集并积累与云有关的气象谚语。板书设计