语文人教版四年级上册火烧云._火烧云_教学设计_教案.docx

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1、教学准备1.  教学目标1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。2．学习作者观察事物和积累材料的方法。3．学习生字词，积累好词佳句。4．有感情地朗读课文，背诵课文。2.  教学重点/难点1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2．学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。3.  教学用具多媒体工具4.  标签  教学过程一、走进课堂，初步感知 看课件，欣赏霞光。 师：同学们，欣赏了五彩绚丽的霞光，以及在霞光笼罩下的斑斓世界，这节课就让我们把视线转向天空，跟随作者一起去领略大自然所赋予我们的神奇景象——火

2、烧云。 二、观察体验，感受火烧云的整体美 学习第2自然段，总写火烧云的颜色。 1．电脑出示：火烧云的全景图。 师：火烧云上来了!大家看，多么壮观的景象呀！看到这样的景象，你想说些什么？ （生：自由述说自己的观感。） 2．品读。 师：作者看到火烧云的第一感受和大家是相同的，他是怎样写的呢？我们一起来看看。 （在画面下方出现第2自然段：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天边着了火。”） 师：谁来读这段话？说说你为什么要这样读？你想读出怎样的感受？ 生1：我觉得“烧”字要读得重一些，给人感觉天上好像真的着了火。 生2：我觉得“一直”要重读，这说明火烧云烧的范围非

3、常广。 …… （每个人对文章的理解不一样，只要言之有理，我们都应该给予肯定。让学生根据自己的感受读书，给了学生一个自主学习的空间。） 三、个性品读，体验火烧云颜色美 学习第3自然段，火烧云颜色的变化。 1．师导入：同学们，火烧云乍一看是一片火红，可你仔细观察，会发现它的颜色还在不断变化。它都有哪些颜色？让我们一块儿来看看。 2．电脑演示火烧云颜色的变化过程。 看后师问：“你看到了那些颜色？”（学生根据自己的观察自由说。） 3．归纳火烧云颜色变化的特点。 师：作者又是怎样描绘的呢？请同学们自己读一读这一自然段，思考火烧云的颜色变化有什么特点？从哪儿可以看出来？ （学生自

4、读课文后自由述说，教师相机板书：多快奇） 4．练习有感情地朗读、背诵。 （1）体会颜色的美。 电脑出示：书中的7个表示颜色的词语。 师问：你觉得那种颜色最美，为什么？（生自由述说，教师指名说。） （2）有感情地朗读。 师：火烧云的颜色这么美，变化这么奇异，你想怎样用你的朗诵表达出来？ （生读时教师引导读出火烧云颜色变化“多、快、奇”的特点。） （3）有感情地背诵。 师：现在让我们合上书本，闭上眼睛，边读边想象火烧云颜色变化万千的美景。 5．发散练习。 （1）说词语。（教师引导学生说出除课文以外的描写颜色的词语。） （2）看图填空。 ①电脑出示：“晚霞满天”景致图。 师

5、晚霞满天，是多么让人心旷神怡的美景啊！在这幅画中也充满了明快而多变的色彩。请大家仔细观察画面上有哪些颜色？并注意观察顺序。 （学生自由述说后，教师小结。） ②完成填空。 师：你能把这些表示颜色的词语填到空里，完成这段话吗？ （电脑显示相关题目，学生运用不同的观察方法，完成上面的填空题。） ③教师小结。 四、观察想象，创造火烧云形状美。 1．教师指导学习第4自然段。 （1）教师范读，显示欣赏动画。 电脑演示“马”的变化过程。显示边看边听教师的配乐朗读。 （2）显示自己读课文，找出火烧云形状变化的特点。 （3）讨论形状变化有哪些特点。（先小组讨论，再全班一起讨论。教师相机

6、板书：“多、快、奇”） （4）练习朗读。 师：你能读出火烧云形状变化的特点吗？（先自己读，再指名读，最后齐读。） （5）归纳写作顺序。（学生同桌讨论“作者是怎样一步一步地把‘马’的形状变化写清楚的？”问题时，教师引导、归纳。） 电脑出示火烧云形状变化的写作顺序：出现→样子→变化→消失 2．自学第5、6自然段。 （1）教师导入。 （2）学生述说、归纳。 （3）讨论第5、6自然段写作顺序。 （4）练习复述，进一步熟悉课文。 （5）师生共同小结。 3．拓展练习。 （1）教师导入：同学们，现在火烧云还在不断地变化着，请大家展开想象的翅膀，看看天空又出现什么？ 电脑出示：流动的

7、多幅火烧云风景照片，学生观察、欣赏。 （2）学生交流：你看到了什么？生活中，你看到的火烧云又是什么样的？（学生根据自己平时的观察，想象进行描述。）   课堂小结1．学生有感情地朗读全文。 2．教师总结。同学们，文中的一轮火烧云虽然已经下去了，可大自然中的火烧云却在不断地上演。天晴的时候，再让我们一块儿去看看火烧云吧！   板书 上来了          颜　色↘ 火烧云　变化着　　　　　多　快奇          形　状↗ 　　　　下去了 （瑰丽无比　美妙神奇）