三下12课想别人没想到的

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1、12、想别人没想到的吴玉萍教学目标：1、了解课文内容。理解部分词语的意思，会用“虽然……但是……”“不但……而且……”说话。2、能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。教学重难点：重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。难点：用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。教学过程（一）、故事激趣，导入课文同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。　说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？（根据学生的回答，出示课题：想

2、别人没想到的事）（二）、自由读文、整体感知　1、这是一篇略读课文。请同学们打开书45页，自己读导读部分，思考向我们提出了哪些要求？2个问题。自由读课文，解决第一个问题。想想课文主要讲了一件么事？2、反馈交流　　3、用课件出示填空，来帮助讲述课文的主要内容。（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）2、三个徒弟考得结果怎样？谁来读读有关的句子。　　屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。读一读，可以提出哪些问题？3、根据问题研读课文　（

3、1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？（板书：很多）指名读　　　　（2）、二徒弟画了什么？（板书：许多）从哪里看出多？　（3）、三徒弟画了什么?读一读有关的句子，画的内容（板书：两只）　　　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处　　　　　　（课件显示三幅画）　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）　　画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的

4、话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画。5、画师是怎么评价的？（显示画师的话）谁来读读有关的句子。⑴读一读画师的话⑵理解“若隐若现”⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了想象的空间。他是这样表现出骆驼多的。大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话8、齐读课文下面，把你悟到

5、的东西通过朗读把它表现出来。你有没有其它的办法可以画出更多的骆驼吗？　　（四）、拓展内容　像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。1、引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句　　　　　下面四幅图,哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面,为什么?　　　　　第一幅:一座深山前画着一座寺庙.　　　　　第二幅:一座深山　　　　　第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角　　　第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水2、说说你收集来的有关创新的故事　　　　你有没有

6、听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？曹冲称象，司马光砸缸　　　　　3、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）　板书设计：　　　　　　　　想别人没想到的事　　　　　　　　　　　　　　　　　大徒弟　许多小骆驼　　　　　　　　　　　　　画多　　二徒弟　许多骆驼头　　　　　　　　　　　　　　　　小徒弟　两只在山谷中走