人教语文三下-想别人没想到的

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1、课题12*想别人没想到的课时1课时课前预习及教学准备教师准备1•收集一些“想别人没想到的”例了，《踏马归來马蹄香》，例文发给大家。2.布置学生预习课文。3.课件课前预习指导：一、读1・一读标出段落序号，画出生字新词并认读。2•二读要读止确，读通顺。3.同桌或家长检查读。二、写1・将生字新词写3遍，感觉难写的字词可多写两遍。2.借助工具书和联系上下文理解“便是、素不知道、先前、单知道、其间”等词语的意思。三、想读了课文，课文主要讲了一件什么事？你知道了（你明白了什么道理）什么？四、问提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。五、搜收

2、集一些“想别人没想到的”例了。教学目标1.通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。2.通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。3.在学习课文中加深体会，明口要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。教学重点难点教学重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。教学难点：理解画师最后说的那段话。教学过程修改建议一、导入：今天我们学习一篇新的课文12、《想别人没想到的》，这是一-篇什么课文？预设生：阅读课文，请大家打开课本读一读自读提示，看看我们这篇课文需要解决那些问题？预设生：这篇课文讲了件什

3、么事？说说小徒弟为什么会受到画师称赞？二、自学课文：教师出示自读提示：1.把课文读正确、读流利。2.思考：这篇课文讲了件什么事？3.说说小徒弟什么会受到画师称赞？学生根据自读提示自读课文。教师巡视指导。三、教师检查自学情况。1•召集骆驼连绵不断连绵起伏若隐若现恰好密密麻麻很小很小许许多多数不尽弯弯曲曲恍然大悟（开火车读——同桌检查读——齐读）【《课标》指出“每个学段都要指导学生写好汉字，在教师指导下随堂练习。”指导学生主动识字，提高识字教学效率，是必须认真落实的教学任务。】2.教师检查阅读课文的情况，请几名同学逐段阅读课文。相机

4、表扬评价学生读书的情况。（你看他把骆驼轻声读得多准哪！领读！）【阅读包括：粗读;精读；熟读新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知,在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”检查阅读就是学生熟读的过程】四、细读文本1•再读课文想一想课文讲了一件什么事？（可以小组讨论）指名回答，相互补充。教师板书相关内容——大徒弟画满了许多很小的骆驼二徒弟i田i了许许骆驼头小徒弟画了两只骆驼2.细读课文重点探究请用学生用横线、波浪线、双横线冊i岀三个徒弟到底是怎么冊i的？（学生用不同的线的符号画出相关语句）

5、指名回答现在请同学们当一当i田i师，你来评价一下三位徒弟的冊i,用上：关联词“虽然……但是……”学生思考，教师提示：虽然大徒弟画满了，但是（）。虽然二徒弟画了许许多多的骆驼头，但是（）,虽然小徒弟只画了两只骆驼，但是（）。（指名回答，教师相机评价（越來越棒了，请为刚才精彩发言的学生鼓掌吧！）那么，文中画师又是怎样评价三位徒弟的画呢？谁来读一下这个自然段？教师课件出示画师评价一段。指名学生读。解读：若隐若现预设生：我通过查字典、找资料知道了若隐若现的意思是一隐隐约约、看不清楚。师：请字典帮忙，是个好办法。连绵起伏预设生：群山高低不

6、平、连续不断的样子。师指导评价：联系上下文，也是一个理解词语的好办法！【叶老说过，“教材无非是个例子。”新课标也把“语用”作为语文教学的核心目标。所以教师应该借文本之力，使学生得语文之力。教学中应以阅读理解为主线，以语言运用为重点，把语用之点嵌入阅读之中，用阅读之线串起语用之点，坚决做到理解内容和学习表达并重。】这个自然段，这句话——反问句：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？这句话你明片了么？预设生：这恰好表明有数不尽的骆驼。（你把反问句改成了陈述句,你真会温故而知新啊！二年级的知识你掌握的真牢固！）那么，你真的明片了么？你明片画师

7、的心情了吗？预设学生：激动、高兴。（自己终于冇得意门生出现了，画师激动啊、高兴啊！）谁能用高兴的语气读一读这句话？学生读。你看这位画师满脸的欢喜啊！这位画师微笑着表现出对小徒弟的赞赏！那么，谁來带着赞美、赞赏、赞叹的语气來读一读！指名读。老师也禁不住赞叹一下！教师范读。让我们带着赞叹的语气齐读一下。那么听了画师的话两个徒弟恍然大悟!恍然大悟是什么意思？预设生：一下子明白了！是啊，一下子明白了，你明白了么？两个徒弟到底到底明片了什么呢？指名回答。预设：两个徒弟明白了，画师为什么会称赞小徒弟画的画？师：为什么？因为小徒弟画的画带给人

8、们无限的想象空间。也就是说小徒弟能想别人没想到的！教师过渡语：好，小徒弟的画得到了冊i师的称赞，正因为他会思考，想别人没想到的！五、拓展阅读1.《踏马归来马蹄香》学生阅读，教师巡视指导，不动笔墨不读书！谁來说一说，文中到底谁想到了别人没想到的，谁画的画是别岀心裁