故乡的芦苇说课演示文稿

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1、说课演示文稿参赛教师包艳单位大扬气小学2说课题目教科版小学语文五年级上册《故乡的芦苇》故乡的芦苇3一、教材与学情分析一、说教材与学情分析《故乡的芦苇》是教科版小学语文五年级上册以“热爱家乡”为主题的第六单元的第一篇主题课文。这是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文，文章先叙述后抒情。作者以生动准确的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。用轻松细腻的笔法娓娓叙说了儿时与芦苇有关的趣事。4本课优美、生动的语言是学生学习语言，培养语感的好材料，教学让学生在感受语言文字魅力的同时，通过对故乡芦苇的回忆，倾

2、诉了对家乡的怀念与热爱之情。激发学生热爱家乡的思想感情。5二、说教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字、新词，理解课文内容，积累自己喜欢的优美词句。2、有感情地朗读课文，感受课文形象、准确的语言，领悟作者表情达意的方法。3、通过体会作者热爱故乡的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。6三、说教学重难点：重点：学习品读，鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下来。难点：从文章准确、形象的语言中体会作者热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。8四、说教法、学法1、课堂上注重朗读，让学生

3、在充分的读中去主动学习，在这堂课上，我引导学生以读为前提，在读中领悟作者所要表达的思想感情。体会作者的思乡之情。2、给学生一个感悟的课堂。我们要引导学生在学习感悟他人的美妙篇章时，不忘联系自己，联系生活实际，让自己的情感也在学习的过程中得到升华。说学法：在本节课的教学中主要是引导学生自读自悟，在质疑问题、自读解疑、读议领悟中给予学生独立思考和创新思维的空间，让学生发表个人独特的见解，培养创新意识。五、说教学程序（一）、创设情境，激趣导课。大家看这就是芦苇，在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生

4、活过的孩子们留下了甜美的回忆，现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童年的纯真和美好。(二)、初读课文，整体感知1让学生读准字音，正确朗读课文；2、小组合作，解决生字生词；纠正多音字和生字的读音。3、说说作者为什么要写故乡的芦苇。他对芦苇到底有一种什么特殊的感情？课文的字里行间展现着一幅幅优美的画卷，洋溢着一缕缕真挚的情感，通过刚才的朗读，我们都能感受到生我养我的故乡，给我留下许多梦幻般的记忆，为什么让我尤其难忘的是芦苇呢？让我们在细细的品读中进一步去理解、去体会、去感悟。

5、细读课文，深入感知1课文主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的你又是怎么理解的？[写故乡给我留下许多美好的回忆尤其是芦苇令人记忆深刻]（2）、（出示句子：“一片片，一簇簇，迎着轻风摇曳着修长的的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的云在地平线上飘拂着给乡村平添了几分恬静和飘逸。”）指名读。引导学生找到文中的比喻句。体会一下这样写有什么好处，并照样子说一、两个比喻句。（3）、播放芦苇的风光片，故乡的芦苇多美呀！让我们通过动情的朗读再来感受一下，好吗？（指名配乐读文，师生适当评价）让我们再一次的朗读课

6、文，表达出对芦苇的喜爱和赞美。这一教学环节，学生抓住重点词句理解课文内容，并通过反复朗读，感悟语言美，体会景色美。突出了“以读为本，读中感悟”的教学方法。2、合作学习，回忆童年趣事。过渡：这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。下面，就让我们与作者一起回到他的童年，在难忘的往事中感受那一份份快乐。（1）、学生四人一组合作学习，自由朗读，交流：课文中写了哪几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？（2）、生汇报自学情况，教师引导学生抓住每一部分的学习重点。课文中写了哪几

7、件童年趣事？用简短的词组概括说明。“吹芦叶哨”、“做芦叶船”、“捉纺织娘”“出示句子，做芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。表演朗读，再现一下他们儿时试航的情景。课件展示纺织娘的动画图片，配以相关的文字介绍，帮助学生进一步理解课文。（4）有感情地朗读课文，通过读、表演充分体现了学生自主—合作—探究的学习方式，让学生感受作者那无忧无虑，自由美妙的童年，又培养了学生的阅读能力、合作能力、语言表达能力，提升了学生的语文综合能力。（四）拓展延伸月是故乡明，景是故乡美，情是故乡浓，作者用了诗一样

8、的语言、画一样的意境、丝一样的情节，洋溢着一缕缕真挚的情感，相信大家也与作者一样，深深热恋着自己的故乡——生我们养我们的这片土地。那么在我们的故乡有哪些美景，哪些美好的事物值得赞美呢，课后就用你善于发现的眼睛去找一找吧。写一些吧。在这一环节安排了小练笔，让我们的课堂真正融入生活。把课堂和生活联系起来。相继出示一组有关家乡的风光片七、说板书11故乡的芦苇故乡的芦苇：多美童年趣事：吹芦叶哨做芦叶船捉纺织娘思故乡爱故乡谢谢！