故乡的芦苇说课课件.ppt

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1、故乡的芦苇《故乡的芦苇》是教科版小学语文五年级上册以“热爱家乡”为主题的第六单元的第一篇主题课文。这是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文，文章先叙述后抒情。作者以生动准确的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。用轻松细腻的笔法娓娓叙说了儿时与芦苇有关的趣事。本课优美、生动的语言是学生学习语言，培养语感的好材料，教学时让学生在感受语言文字魅力的同时，通过对故乡芦苇的回忆，倾诉了对家乡的怀念与热爱之情。激发学生热爱家乡的思想感情。教材与学情分析教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字、新词，理解课文内容，积累自己喜欢

2、的优美词句。2、有感情地朗读课文，感受课文形象、准确的语言，领悟作者表情达意的方法。3、通过体会作者热爱故乡的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重难点：重点：学习品读，鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下来。难点：从文章准确、形象的语言中体会作者热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。本篇课文语言优美，生动活泼，感情真挚，充满童趣，读起来琅琅上口。因此，我选择了“以读代讲，读中感悟，读中生情的方法，在读中引导学生体会写法，在品词析句中揣摩作者的表达方法。贯彻了以生为本的教育理念，充分体现了学生的主体地位。设计理念1、课

3、堂上注重朗读，让学生在充分的读中去主动学习，在这堂课上，我引导学生以读为前提，在读中领悟作者所要表达的思想感情。体会作者的思乡之情。2、给学生一个感悟的课堂。我们要引导学生在学习感悟他人的美妙篇章时，不忘联系自己，联系生活实际，让自己的情感也在学习的过程中得到升华。教法故乡的芦苇故乡的芦苇故乡的芦苇学习目标学法故乡的芦苇在本节课的教学中主要是引导学生自读自悟，在质疑问题、自读解疑、读议领悟中给予学生独立思考和创新思维的空间，让学生发表个人独特的见解，培养创新意识。故乡的芦苇1.自由读课文，读准字音，正确朗读课文；2.师友合作

4、，解决生字生词；纠正多音字和生字的读音。3.说说作者为什么要写故乡的芦苇。他对芦苇到底有一种什么特殊古的感情？初读课文整体感知故乡的芦苇学习课文故乡的芦苇自由读课文的8、9自然段。说一说，你在读中感受到了什么？从哪些词句读出来的?是的，就是那些朴实无华的芦苇。一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。几乎所有的河沟港汊、小湖池塘，都被绿色的芦苇掩映着。每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。要不了多少日子，它就可以长到几尺高，在融融的

5、春风中，快活地舒展它那狭长的叶子。学习课文故乡的芦苇学习课文故乡的芦苇学习课文故乡的芦苇（1）、学生四人一组合作学习，自由朗读，交流：课文中写了哪几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？（2）、选择小组内最感兴趣的一件事进行学习。；说一说这件事为什么让人难忘；朗读时要把自己的理解和感受融入其中，读出“童趣”来。纺织娘又称筒管娘、络丝娘，古名络伟、莎鸡，是螽斯类昆虫中重要的鸣虫之一。雄纺织娘的前肢摩擦能发出声音，每到夏秋季的晚上，常在野外草丛中发出“沙沙”或“轧织、轧织”的声音，很像古时候织布机织布的声音，因而被人们取名

6、为“纺织娘”。拓展延伸故乡的芦苇讨论：我们在课文中感受了作者对故乡芦苇的情感，同时还体会到人与自然的和谐。那么，你们能不能也来谈谈自己家乡的美景和童年趣事呢？学习课文故乡的芦苇课外拓展思念故乡的春天淅淅沥沥的雨下了一整天，雨水拍打在雨棚上咚咚直响，就像是一首永远听不懂的钢琴曲。冬天老是在这个季节霸占着，城市的春天含含糊糊的总不出现。让人思念故乡的春天。故乡的春天在我眼睛里，在我不再年轻的心坎上。它就像一本厚厚的书，在被某种情感触到心灵深处时，你会忍不住翻开这些经典的记忆。童年的故乡，春天在我心里是一副永不褪色的画卷。最是梨花

7、桃花盛开的日子，漫山遍野的梨花，远远看去就是一个洁白的世界。高大的梨树被春风一吹拂，洁白的梨花在故乡满天风扬，铺在松松软软的春泥上。粉红的桃花伸展开它婀娜多姿的身子，蜜蜂时时飞舞。桐树花在幽静的山沟里悄然开放，清雅的花朵在山间独领风骚。花的世界里有我小小的身影，那时，我在高高的山岗上哼着老师教的歌曲，眼里迷离着美丽的家乡。最后一场春雨过后，我期待着他们在夏天长出青青的果子，在梦里品尝着它们的果香。思念故乡的春天，思念故乡的童年！故乡的春天是父辈们的春天，是孩子们的春天。一年之计在于春，在这个季节，父辈们穿行在油菜花铺成的田地

8、里开始播种。一捆捆柴禾竖立在晒坝上，褐色的枯柴会燃尽它的芳香。青砖瓦房，小桥流水，一张画家笔下的黑白素描。还是孩子的我们挎着书包放学回家奔跑在崎岖的山道上，饭盒在书包里乒乓之响。“儿童归来放学早，忙趁东风放纸鸢。”嬉戏玩耍的声音在空旷的田野久久徘徊不忍离去。夕阳像一位温柔的女子笑盈盈在田间