人教课标版2012高考一轮复习地理精品课件第1单元地球

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1、目　录第1讲地球与地球仪第2讲地图第一单元　地球与地图第一单元　地球与地图知识框图第一单元│知识框图第一单元│复习策略复习策略本章知识内容是区域地理学习的基础，经纬网、等高线地形图常成为高考的背景知识。因此，在复习时要注意以下几点：(1)掌握地图三要素中比例尺的运用、方向的判定；(2)重点掌握等高线地形图的判读、运用(如产业活动区位选择、区域特征判定等)；(3)结合近年高考试题进行题型研究，多关注图文转换，提高动手绘制地图特别是绘制示意图的能力；(4)在平时复习过程中应加强有关利用经纬网进行空间定位、等高线图及地

2、形剖面图的判读与绘制训练，把握答题的共性、规律与策略，以提高答题的准确性。使用建议第一单元│使用建议1.注重基础知识的理解，多做习题加强对经纬网上的方向判定、距离计算，重点加强等高线地形图的地形名称、高度计算等方面的训练。2．学习难点放在纬线长度的变化规律及等高线的灵活应用上。3．本单元共分为2讲，每讲可根据校情需要安排1～2课时，1课时用于问题探究，1课时用于指导、演练提升。第1讲│地球与地球仪第1讲　地球与地球仪考纲考向第1讲│考纲考向【考纲概览】1.地球的形状和大小。2.地球仪、经纬网及其地理意义。【考向定

3、位】1.以经纬网图切入，考查方向的判读、两点间距离的计算、最短航线的确定。2.以区域经纬网图切入，考查空间定位、区域地理特征。第1讲│考点梳理一、地球的形状与大小1.形状：两极①__________，赤道②____________的不规则球体。2.大小考点梳理稍扁略鼓第1讲│考点梳理【特别说明】(1)地球的形状地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的椭球体，其平均半径约为6371千米。而地球仪是一个正球体。(2)描述地球大小的其他主要数据赤道半径(长半径)：6378.1千米，极半径(短半径)：6356.8千米。第1讲│考点

4、梳理二、地球仪与经纬网二、地球仪与经纬网第1讲│考点梳理半圆变短南、北两极点赤道处处相等南北东西第1讲│考点梳理经度纬度划分方法由⑩________(0°经线)向东、向西各划分180°由⑪________(0°纬线)向南、向北各划分90°分布规律向东度数⑫________为东经度，向西度数增大为西经度北纬的度数愈向_⑬____愈大；南纬的度数愈向南愈大半球划分⑭________为东半球，160°E～180°～20°W为西半球以⑮________为界，以北为北半球，以南为南半球2.经度和纬度的划分本初子午线赤道增大

5、北20°W～0°～160°E赤道第1讲│考点梳理中低直射极昼、极夜第1讲│考点梳理东经西经东半球东半球第1讲│考点梳理【误区警示】(1)在地球仪上，东西方向是相对的，是无限方向，只有比较才有东西之分；南北方向是绝对的，是有限方向。(2)经线圈相对的两条经线，度数之和为180°，代号一个是“E”，另一个是“W”(0°和180°除外)。(3)每条经线的长度约等于1/2赤道长，即为2万千米；同一条经线上，相隔1个纬度的距离为2万千米/180°，即约为111千米；每条纬线的长度约为赤道长×cosφ(φ为当地纬度)；同一条

6、纬线上，相隔1个经度的距离＝111千米×cosφ(φ为当地纬度)。要点探究►　探究点一　经纬线与经纬度第1讲│要点探究第1讲│要点探究第1讲│要点探究1.经线0°和180°不标注东西经度，其余经线一律标注东西经；纬线0°不标注南北纬度，其余一律标注南北纬。2.东西半球的划分之所以选取20°W和160°E，是因为这一经线圈基本上在海洋通过，避免把非洲和欧洲的一些国家分在两个半球上。3.东西半球的判别技巧：经度值小于20°的为东半球；大于160°为西半球；经度值介于20°和160°时，东经度位于东半球，西经度位于西半

7、球。第1讲│要点探究4.对跖点即地球同一直径的两个端点。二者的经度相差180°；纬度值相等，而南北半球相反。求地球上遥遥相对的“对跖点”有一句简单的口诀：“纬度相同分南、北，经度互补各东、西。”如北京市(北纬40°，东经116°)的“对跖点”的经纬度数值为：南纬40°(纬度数值相等)，西经180°－116°＝64°。对跖点之间的球面距离最远，都是一个数值，约有2万千米，是地球上最长的两点距离。第1讲│要点探究例1[2010·北京卷]下图是经纬网图层和中国省级行政中心图层的叠加图，图中经纬线间隔度数相等。则图中经纬

8、网的纬线间距为()A.3°B．5°C.8°D．10°第1讲│要点探究[解析]我国陆地部分的最南端的省级行政中心海口大致在北纬20°，最北端的省级行政中心哈尔滨大约为46°N，两地垂直距离的纬度差为26°；由于图中经纬线间隔度数相等，故选项B正确。[答案]B[点评]本题主要考查经纬网知识、中国陆地行政区划的范围及轮廓、省级行政中心的大致位置以及读图判断分析问题的能力。明确我